「三歲看大，七歲看老」，告訴孩子，把格局做大，便四面來風

孩子的格局決定未來

「三歲看大，七歲看老」，老祖宗這句話提醒我們，對孩子的教育一定要及早進行。

那麼，教育孩子，最看重的應該是什麼？

是格局。

真正能夠讓一個人在世界上更好生活的，從來不是學歷，而是格局。

有些孩子把所有精力都投入到與分數死磕上，除了考試升學就不知道其他可以走的路；而有些孩子則學習之外，騰出一定的時間去看外面世界的風景，有時間去修鍊自己的格局，這從長遠看，潛力更大。

美國有個作家曾經談到，因為從小家境不如人，他很自卑，於是一路走來都用考高分、拿獎狀來證明自己；而大學畢業後，進入社會卻再無第一名可拿，從此失去人生目標，浮沉多年才終於找到方向。

從小樹立不一樣的生命觀與格局，人生才有無限可能性。

格局，會讓一個人走得更快、更遠、更酣暢淋漓。

人生就是一個巨大的書架，要整理得乾乾淨淨，也要整理得恰到好處，把每一個人和每一件事都放在正確的位置，不隨意丟棄，也少有脾氣。

真正有格局的人，才能把握自己的人生方向，認真地追求，但不刻意地需求；永遠關注大局，而不拘於小節；有大目標，絕不囿於眼前的一切。

曾經，美國雜誌記者勞特斯問李嘉誠：「您能成為華人首富，是因為什麼，勤勞？是比別人聰明？比別人更善於溝通？」

李嘉誠就用兩個字回答：「氣概。」

氣概是什麼？氣概是一個人的格局，一個人的高度。

為什麼關羽、張飛、諸葛亮會跟劉備打天下，是因為劉備有匡扶大漢的氣概。

如果父母希望孩子長大能有一番作為，培養他的精神氣概，也就是格局，則是最根本的。

告訴孩子，把格局做大，便四面來風。

古人非常重視格局的修鍊。

孔子說：「君子不器。」

「器」是一種有形的東西，比如某種容器。一旦有形，就容易滿，容易限制住自己。這樣，高度和廣度就不足了。

在孩子教育的布局中，也要防止孩子過早被「器」限制住。站得高才能看得遠。如果很早就一頭扎進細枝末節的學習中，只知道埋頭拉車，不懂得抬頭看路。那麼自己走了彎路也全然不知。

許多事業有成的人，特別重要的一點不是搶跑，而是在大勢起來之前的敏銳眼光；如果你的搶跑跟大勢是反的，這樣的搶跑是南轅北轍，跑得越快，離目標越遠。

每個孩子走的路都是不一樣的。一個人最好能擁有良好的知識構架，實在不行，格局一定要大。

有一句話是，格局決定結局。一個人學習的終極目的是讓自己有大的格局，而格局並不是僅僅通過知識來養成的。

如何做大孩子的格局

家教傳承

知識的積累和優良家教的傳承而形成的富足的精神世界，是一個孩子未來是否能夠成才，未來可以走得更遠，走得更高的基礎。

事實上，家教傳承的多少遠比家庭的貧富重要。

父母的言行舉止、素質修養以及厚重的人生閱歷，對兒女的影響非常大，有些影響也許不是有意或者刻意，但是無形之中，還是起到了影響作用。

父母的格局，決定了子女對這社會的認知度。

父母格局的大小，並不取決於是否有文化，而在於是否有著正確的人生觀，正確引導子女。

格局大的人，懂得輕重取捨，不會輕易被眼前的利益所誘惑，他們看得很長遠，短期利益無法改變他們的方向；最重要的是善良和有責任心，無論順境逆境，不抱怨不悲觀，對生活充滿熱愛。

而格局小的人，則自私狹隘、鼠目寸光。

為人父母，是我們一生中最為艱難的試煉，而我們傳承給孩子的格局和精神，可以幫助他們在未來的人生中豁達樂觀，正直善良，也勇往直前。

鼓勵質疑

教育孩子做一個有獨立思想的人，而有思想、有創意的人，最終會領先僅僅有技能的人。

如果我們只讓孩子學習技能，那麼，就註定要跟著別人吃飯。要是找不到器重他的技能的人，或者，科技發展，他的技能被淘汰了，那麼，他就沒飯可吃。

隨著孩子成長，他就會產生很多的疑問。這時，家長千萬不要不耐煩，要給孩子質疑的權利。

而質疑精神，是培養孩子獨立思想的最重要途徑之一。

仔細想想，在孩子成長的過程中，我們給孩子質疑的機會，還真的不是很多。

無論老師還是家長，都是在灌輸、引導、啟發，恨不得用一秒鐘就把現有的正確答案塞到孩子的腦子裡，刻不容緩。

要清楚地認識到，通過這樣的方式進行的學習，都是「複製」，不是「原創」。

只有孩子自己去思考，提出問題，挑戰權威，最後所得出的結論，才是他自己的思想。

在有容乃大的世界裡，活得本色和酣暢淋漓，或許，是我們每一個人自我教育的意義和教育下一代的終極意義。

循序漸進

格局要大，但是做大格局要循序漸進，不能急功近利。

古人把人一生的心性教育分為四個階段：

0到3歲，幼兒養性；4到13歲，童蒙養正；13歲以後到成年，少年養志；成年以後，成人養德。

而古代童蒙養正的家庭教育，都是從日常生活的穿衣吃飯、讀書寫字、洒掃應對進退等雜細的事宜之中，培養孩子的至誠恭敬之心，成為日後進修上達的階梯。

現在有的父母盲目追求孩子教育愈早愈好，學的東西愈多愈難愈好，其實這樣做不僅未必能使孩子成才，反而摧殘孩子的身心健康。

古代很早就有人懷疑或不贊成過早施教。《世說新語》中有一句話，「小時了了，大未必佳」，意思是小時候聰明的人，長大了未必成才。

宋代王安石寫《傷仲永》一文，講到他家鄉有一個五歲能作詩的「神童」方仲永，名噪一時，其父帶他四處炫耀，但隨著年齡的增長，與同齡人的差距越來越小，至成人，與常人無異，「泯然眾人矣」。

本文系京博國學（ID：jingboguoxue）編輯整理

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