構築師範院校實踐育人新生態

培養理想信念堅定、職業道德高尚、專業紮實、能力過硬和個性突出的高素質創新型人才，是吉林師範大學始終追求的育人目標。因此，該校秉承「德育為先、能力為重，理論夯基、實踐化育」的實踐育人理念，從解決人才培養「規格化」、實踐育人「邊緣化」等現實問題出發，以實踐育人理念、目標和行動「三融合」為旨要，以基於課程、契合專業、分段培養為實踐育人原則，構建「三·五」融合式實踐育人體系，即「五類平台+五種實踐+五項機制」相融共生。其中，「五種實踐」即德育型、專業型、研究型、創新型和服務型實踐。

德育型實踐——鑄魂。開展德育型實踐探索，培養社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模範踐行者。一是遵循「多元主體共治」育人理念，實施品牌提升戰略。推進青馬工程，打造「雙百計劃」「與您對話」等思政品牌。構建「我吉師」「吉小獅」等新媒介產品，挖掘區域內資源，實現線上線下、校內校外共生共建共享。二是「立足小微，源於生活」，開展道德規範和養化行動。以日常德育規範「吉師六律」為切入點，以學生身邊「實、小、新、活」典型事例為抓手，提高「道德模範」「吉師好人標兵」等榜樣示範作用。根據學生關注的熱點、疑點等問題開展特色主題、專題系列教育，提高德育針對性。充分發揮微信、微博等媒介作用，促進德育微小化、即時化和無界化。三是以精品文化引領，為師生「樹魂、立根、打底色」。將傳統文化納入學校課程體系，打造「四進四講」「吉師行知講堂」等系列品牌項目，實現校園「三大節、四大賽」等校園精品文化活動常態化。

專業型實踐——夯基。以實習實訓平台為依託，培養學生專業興趣、鞏固專業思想、提高專業技能。一是堅持以「核心素養+專業技能+資質認證」「專業知識+職業能力+行業證書」的教師教育和應用型人才培養模式為落腳點。教師教育堅持以模擬課堂教學、說課與評課等六大競賽為提升載體，以「名師講座」「校友示範」等為深化路徑，將實踐活動融入人才培養全過程。非師專業要堅持與行業企業共同制定人才培養方案、職業技能訓練計劃和考核評價標準。二是堅持以政校企聯合辦學為推手，構築三方協同實踐育人長效機制，三方共建實踐基地和實訓平台，實現域內資源協同共享。三是堅持「以賽促練、以賽促學、以賽驗練、賽演結合」理念，將競賽納入創新學分管理，實現依託賽事，檢驗日常訓練效果，總結經驗，展示成果的目的。

研究型實踐——助推。要依託教研科研平台，提升學生實踐動手、科學探究、教學研訓和知識轉化能力。一是課程奠基。教師教育通過增開「學科教法分析」「微課慕課製作與使用」等課程，形成理論與實踐、教材與教法等相結合的研究型課程體系；非教師教育通過開設「科學研究方法」「科技論文寫作」等10餘門科研能力培訓類課程，增設12學分專題實踐類必修課程，實現「基礎、專業、綜合」實踐教學的有機耦合。二是教研助力。改革課程考核方式，強化教案設計、上課實踐等教學技能訓練。注重「翻轉課堂」「在線課堂」研究與實踐，建成教研案例庫。鼓勵學生選修名校優課，獲取在線學分。三是制度護航。依託本科生導師制，強化學生科研意識培養、研究能力訓練等。完善激勵機制，將教師科技活動指導納入科研工作量和年終考核。將學生科技實踐活動成績與教師評優評先掛鉤。為學生創建學術科技網站和科技刊物，為其參加域內科技成果創新展提供人、財、物的支持。

創新型實踐——催生。以創業創客平台為依託，培養學生創新創業意識、精神和能力。一是課程啟蒙。該校設置「理論探索、創業企劃、模擬實訓」三模塊，構建「對應行業、適應產業、有機嵌入、開放動態」的課程體系。鼓勵學院結合專業特點開設與專業相關的創新創業類案例課程，實現創新創業與專業教育嵌入融合。二是項目助力。設置「崗位創新學分」，圍繞項目選取、項目設計等內容開展專題培訓，結合創業技能培訓、能力測評等開展系列化競賽活動。設立「創新創業專項經費」，建立吉林省大學生創新創業基地，為創業項目孵化搭建平台。三是創客築夢。以「大數據創客空間」「吉師傳媒創客空間」為主體的14個系列創客空間，為學生創業提供政策諮詢等「一站式」服務。

服務型實踐——外化。以社會實踐為依託，培養學生奉獻精神、團結合作意識、社會責任感和誠信務實精神。一是志願服務。針對掛職鍛煉、社區服務等多元項目進行總體設計，建立志願服務檔案，重點培育了「三支一扶」「綠植領養」等12個志願服務品牌項目，打造了「誠翼」「四葉草」等20餘支志願服務品牌團隊。二是公益活動。加強與地方政府、社會公益組織等協作，依託共青團組織成立社會聯絡部，建立專業化實踐隊伍，構建多元、開放、持久的公益活動體系。三是社會考察。針對性開發主題鮮明、相互關聯的社會實踐考察「模塊群」，為不同成長背景、不同年級學生提供個性化成長空間。將實踐納入教學和學分管理體系，將短期集中實習化為長期分散實習，將形式單一的假期實踐與日常實踐相結合，將階段性實踐變為貫穿全年全過程的實踐，充分發揮社會實踐的持續和長效優勢。

(作者李雪飛 單位：吉林師範大學，張作嶺系該校副校長)

《中國教育報》2017年08月14日第3版

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