Mac和iPad為教師和學生創造了無限潛能

相信在很多人記憶中，以前的教育工作中，老師總是跟黑板、粉筆、教鞭聯繫在一起，學生則是書本、筆記、試卷和作業本。但在這個科技發達的信息時代，伴隨老師和學生每日教育和學習的則逐漸演變成了電腦、平板電腦和智能手機等設備。可以說，在教育這條路上，科技產品與教育邂逅產生的火花不斷。

有數據顯示，將近 97% 來自不同文化背景和所處社會發展水平不同的教育者，希望能夠加大科技在教育中的力度，實現自主學習和個性化教學，通過自動化智能服務完成教育。因此，雖然今天教室依然排布整齊的桌椅，老師仍面對全班數十名同學授課，但黑板上密密麻麻的粉筆字跡少了，帶著紅色批改痕迹的試卷和作業本也少了…

常見的場景變得不常見了，是因為當今課堂和教學開始打破傳統教育壁壘，完全跳脫出了以往的授課模式。很多學校選擇革新教學方式，學校為師生配備 iPad 平板和 Mac 電腦，這讓他們找到了一種創新的方法，將課堂與更廣闊的世界連接在一起。他們相信，技術可以作為一種工具和語言，通過與世界上任何人的協作與溝通進行學習，藉助觸控、語音命令創造未來的世界。

教育領域是蘋果投入很大精力的一部分，配合著目前眾多發達國家數字化教育計劃，蘋果借勢讓更多設備和和資源進入到了學校當中。也許大家應該記得，早在 2010 年的時候，國家稱承認中國教育 「落後於」 國家的需要，而且這個國家的教育理念和方法也已過時。

於是在政 府要求地方學校進行教育改革實驗，並提出 「教育關乎國家的命運」之時，北京的人大附中西山學校成為中國第一所加入 Mac 一對一項目的學校。，每一位參加一對一項目的學生都使用 MacBook Pro 作為學習探究的工具。教師使用 iPad 進行教學，用 iPhone 進行溝通。在新的試點項目中，師生使用 iPad 進行新的教學探索。

在各學科的學習中，學校的師生們都使用蘋果產品來發掘全新的學習方法。英語課使用 iMovie 拍攝和剪輯新聞播報，讓學生可以大聲練習口語。在音樂課上，教師和學生運用 GarageBand 製作音樂和原創樂曲。在中文課上，學生使用 Mac 電腦撰寫博客文章並在維基上分享作品和素材。他們還利用 Keynote 等應用軟體向全班展示作品。而且，教師也開始運用 iBooks Author 來製作動態 iPad 教科書，讓學生可以通過豐富的 3D 圖像和音頻、視頻內容參與學習。

在一系列改革之下取得成績顯著，人大附中西山學校的老師和學生之間，不再是簡單的教與學的關係，成為平等的知識創造者和分享者，學生展現了更好的獨立思考能力，提升的自主學習能力和更強的自信心。在課堂上更願意表達觀點，更願意發言，更願意提問題。他們所完成作業的複雜程度，要遠遠高於未開展此實驗的學校的學生。

iPad 是教育領域最受歡迎的產品之一。很多教育機構已經探索出了使用 iPad 教學的無限可能。通過 iPad，教師可以將課程與學習資料直接發送到每名學生的 iPad 上，使用 Pages、Keynote 和其他蘋果產品內容製作類 app 或電子書，依照教學標準和指導方針，來設計教學計劃和互動式教學資料，提供更豐富有趣的演示。

對於學生，在 iPad 上除了可以閱讀文字和瀏覽事件圖片，還可以觀看教學視頻片段，聆聽教學指導意見，以及用測驗 app 來測試自己對知識的掌握程度。即便是低齡學生，如果遇到生疏的詞語，只需輕點選中該詞語，還能夠快速查看或查找其定義，更輕鬆的了解知識。

另外，由於 iPad 具有超長電池使用時間、輕鬆連接無線網路和維護簡單的特徵，教育得以將課堂延伸到傳統教室之外的其它地方。通過內容製作類 app，學生在課堂內外都能學習。例如，學生可以帶著 iPad 外出，實際測量、拍攝照片和進行社會研究項目，或者直接做課外實踐，達到活學活用的目的。

無論是 iPad 和 Mac，如今深受教育行業喜愛，在全球範圍內越來越多的教師與學生使用，持續為教育事業貢獻力量。因為蘋果的產品和各種 app，幫助教師找到調動學生積極性的新方法，讓每節課變得更加充實有趣，不再是老師面對學生的單向知識灌輸，並且學生的學習生活和日常作業變成一種互動式探索，時刻用學到的東西挑戰自我，寓教於樂，寓學於樂。

蘋果一直走在信息化改革的前列，通過 iPad 和 Mac 等蘋果產品擴展了課堂內外的可能性，搭建以教師、學生為服務對象的一個網路化的、簡單的、高效的社交平台，加強教師、學生之間的關係紐帶，創造教育行業無盡的可能。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！