協力做好研學旅行

教育的本質是培養人，其中很重要的是培養人的思維。現在「研學旅行」很熱門，那麼，它的目的是什麼？從根本上講就是開闊眼界，使學生的思維更開闊。

「研學旅行」之所以受到重視，是因為教育要貫徹與生產勞動和社會實踐相結合的理念。馬克思曾發表過觀點，強調教育要與生產勞動相結合，這是改造社會、促進人類全面發展的唯一途徑。在他看來，生產勞動與教育相結合，不僅包括體力勞動，而且包括腦力勞動，要實現體腦全面發展。

研學旅行有助於貫徹落實教育方針，落實立德樹人根本任務，實現知行合一。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，專門強調了要以培養學生能力為主，「能力」包括學習能力、實踐能力和創新能力。這些能力僅靠課堂是培養不出來的，還要走出課堂，走出學校，走向社會，真正讓學生了解世界、了解社會，通過研學旅行培養學生自我管理、自我生活的能力。

研學旅行有助於培養學生的協作能力，促進學生社會化。社會化過程是一個同伴合作的過程，比如在日本，中小學專門有一門課程叫做「特別活動時間」。這個特別活動時間從小學到初中每個學年都有專門課時，我曾經參觀過日本神戶小學，他們從一二年級開始做修學旅行，叫「遠足」，學生會外出幾天，並住在帳篷里，有的五六年級學生要去北海道，晚上自己搭建帳篷、燒火做飯。

除了參觀日本的修學旅行，我曾在蘇聯待過五年，經歷了那裡的夏令營營地活動。我記得中小學每到夏天會有三個月的假期，其中一個月專門叫做夏令營。我當時在那留學是師範生，到了留學第二年，要擔任暑假夏令營的輔導員，相當於我們的教師實習環節。

其實，關於研學旅行我國有兩個具有代表性的人物。一位是明代偉大的旅行家、地理學家、旅遊文學家徐霞客，一生行走十萬里，全國各地的許多洞穴、高山他都去過，是當之無愧的「中華游聖」，他用30年時間嘔心瀝血、千辛萬苦寫下了《徐霞客遊記》，「霞客」旅遊線已經成為旅遊的特色品牌。一位是著名作家魯迅，他從日本回國以後，在浙江紹興、杭州當了師範學校的教師，後來做到校長。他帶學生去江蘇南京參加博物會，學生們坐船、乘車都自己辦理，到了南京又在博物會上學到許多知識。

因此，我國的研學旅行應該說已經有了一段歷史，現在作為課程來實施，更應該強調計劃性、目的性。如有條件的家長帶著孩子到國內外旅行，這些都可以作為研學旅行的內容，讓孩子開闊眼界，學到知識，學校在課外活動中要滲透研學旅行理念。總之，這項活動還需要全社會的努力。

《中國教師報》2017年08月16日第14版

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