杭州二中葉校長離職，他留給老師的4個教育啟示，轟動教育圈！

來源|課道（ID：kedao100）

近日，這兩天的教育圈再次被杭州二中刷爆！繼一個月內拿下3塊國際奧賽金牌，這所百年名校又一次傳來重磅消息：擔任杭二中校長17年的葉翠微即將離任！

「我想休息調整一下，順乎自然規律。」 杭州第二中學校長葉翠微在確認離任時首次發聲。

葉翠微校長在杭州二中做了17年校長，他被學生們親切地稱為「葉大」，是位個人色彩非常鮮明的「明星」校長。

真正的好學生都是玩出來的、讓牛老師成就牛校長……這些膾炙人口的教育理念一次又一次的刷爆校長、老師們的朋友圈。

這位自稱為「教育玩家」的明星校長在即將卸任之際給我們留下了哪些教育啟示？從校長到老師……一起來看看吧！

 01 

啟示一：做校長，首先要「犁好自己的田」

校園歷來就是一方沃土聖地，我們必須虔誠而為，遺憾的是，這些年校園生態破壞嚴重：校際之間出現生源大戰，黑白顛倒，斯文掃地；校內則口號多，檢查多，「多動症」與「零反應」並存。

凡此種種，與其怨天怨地，不如自我警醒：做教育生態的維護者，犁好自己的田！

但田怎麼「犁」呢？

第一，敬畏天命。

我們身為人師，這是上蒼抬愛。我們不能「顧左右而言它」，要靜心於教育，靜心於學校。

二，敬畏公理。

教育的公理在哪？習主席講「愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育」，這就是教育的公理。我們這些年見分不見人，見利不見愛，實際上是對教育公理的一種褻瀆。

第三，敬畏常識。

教育生態的惡化，圈外是功利主義作祟，圈內是常識的自我矮化，出現了大肆宣揚的喜報和中高考榜缺乏公信力的現象，這令我們教育人汗顏！

教師管理：讓「牛」老師成就「牛」校長

我們知道：無名師無以成名校。凡是在學科教學中有思想、有學術影響力、在學生和家長中口碑好的教師，我們就應該讓他天馬行空。

我校有一位化學特級教師，在一所學校一般只待三年，三年以後他就會選擇其他學校。他1999年來到二中。

我發現，這個老師的確有自己的理論體系和教學風格，非常受學生歡迎；但同時又是一個非常有個性的老師。比如：我們開教師大會，他往往都要遲到幾分鐘，等等。

我們有些老先生很看不慣，說校長，您得管管。我說：如果有老師課上得比他漂亮，帶的學生比他的學生成績好，帶出來的學生像他的學生那樣，經常回來看他，對他有一種如父親般的發自內心的敬重，那麼我允許這樣的教師除了上課之外，天馬行空。

一個現代的學校，就是應該允許有個性、有特質、有才幹的老師在校園裡自由行走。

我覺得，在學校，我們不妨用校園制度、校園機制、校園文化來養一養這些「牛」人，讓一個老師比校長「牛」，校長可能會沾一點「牛氣」，沒有教師的「牛」，就不會有校長的「牛」。

學生培養：「讓學生像人」

上蒼將一批一批人的精靈——我們的學生，託付給我時，我總有一種忐忑：他們快樂嗎？他們自由嗎？他們健康嗎？我不知道。於是乎我選擇了「讓學生像人」的教育主張。

1、把學生當人

「把學生當人」這是一校之長的天德之使然。其主旋律有三：

尊重學生的天性，讓他們享受童趣，享受好奇，享受遊戲。席勒有言：「只有當人充分是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才完全是人」；

鼓勵特立獨行，讓他們敢想，敢闖，敢試，保持一股「牛犢勁」；

允許學生犯錯誤，學生往往因錯誤而可愛，讓「錯誤」化作師生共同成長的資源。總之，此曲之要義是讓學生有尊嚴。

2、使學生做人

學習即生活，生活即學習，為學生創造豐富的學習場，讓學生的身體與心志、學習與進步、行為與習慣渾然一體。

比如，舉行一月一主題的校園活動節，一年一度的社會實踐，每屆高三的校外拓展訓練等等。

究其用心，不外乎是將學生有效地融入校園生活、社區生活和家庭生活之中，形成學習、生活、情感、發展等成長因子的長效建構。

3、讓學生成人

這是教育工作者的終極追求。

孔子曰：「君子成人之美。」其核心價值的現代表達應是培養學生的獨立精神、創新精神，以及開發學生的卓越潛質。

 02 

啟示二：做教師，「拼名氣、拼成績」已無法被學生認可

隨著新高考改革的推進，教師從賣方市場走向買方市場，有沒有學生選你，教師面臨著雙重挑戰。

自由選師後，究竟是什麼樣的老師受歡迎？有沒有學生願意走進你的課堂？這對老師是一種壓力也是一種成長。

那些拼名氣、拼高考和競賽成績，喋喋不休的老師，要贏得學生或許有困難。以前我們的老師，只需要把分數提上去，而現在的老師，要當學生的成長導師。

據觀察，這幾類老師更受學生歡迎：

1、有實實在在的乾貨，又特別愛護學生的；

2、充滿青春的活力，有熱情，顏值高的；

3、有自己獨特人格和氣質的。

 03 

啟示三：做家長，切勿迷信「虎媽、狼爸」的教育個案

現在網路上有不少「虎媽」「狼爸」的教育案例，我建議家長不要盲目痴迷個案。

不要把別人的成功案例套在自家孩子身上。因為每個人都是不同的個體，在家庭教育中，家長的角色是「指導員」，要善於發現孩子的閃光點，然後將這個閃光點放大，指引孩子成為獨一無二的自己。

以興趣為目標，釋放孩子的天性，這才是最好的教育。

尊重學生的興趣很重要，因為這個興趣是發自內心的可持續的，家長可以把興趣作為優勢陪伴孩子一路走下去。

如果有一個穩定的生計保障的話，家長可以不妨膽子更大一點；

如果家長可以給孩子提供生計問題有一定壓力的話，家長可以根據學校的一些教學要求完成學生的一種基本面的成長，有了一個好的學習之後再來尋找孩子究竟適合幹什麼。

 04 

啟示四：好學生，都是讀出來的

凡是在二中里走得穩穩噹噹的，都是書性極好的，都不是泡在題海里埋頭做題的。閱讀是有境界的。它不僅僅是層次，它還有境界。什麼樣的境界呢？

第一個境界，樓外樓境界，淺層次的閱讀，滿足最基本感官需求。

第二個境界，山外山，這是有點超然的，登高望遠。有了山外山，很多人開始尋找天外天，這個時候山還是那座山，天還是那個天，但是到了這個層次，要用一種哲學的眼光去看待。

還有一層就是人外人。一個有閱讀感覺的人，就要進入到有思想、有閱歷、有深度的閱讀，要回歸人的終極問題。

最後是聖外聖。

因為閱讀而厚重，因為厚重而思考，因為思考而行動，因為行動而創造，因為創造而永恆。

我想提醒下我們的小朋友：

你們要有一份理性的認知，自己的閱讀要不斷地從第一層次向第二、第三、第四層次遞進，你的閱讀在什麼層次往往就表明了你的社會地位會在什麼層次。

我最後要分享的是我們讀書的態度：讀書要走向詩和遠方。

書要嗅著讀，根據自己的心情，認知，情趣選擇書目，而不是盲目地把自己耗在書海里，他是遨遊在書海里，知道彼岸在哪裡。

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