網傳座點陣圖片

作為班主任，排座位是一件大事，不但照顧到每個學生，還要讓家長滿意。小編記得那時候上學，都是搶著往後面坐，因為數學老師每節課都叫人回答問題，前排中槍率最高，一不下心回答不上問題要挨罵挨打，不過想想我那時候一直都坐前面確實讓我好好學習，認真聽講，沒有錯！家長對於我們坐那裡一般很少管，但現在不一樣了，家長對孩子的座位尤其重視，我聽說很多家長為了讓自己孩子坐前面，請客送禮給班主任。這種問題確實存在，但是大多數班主任還是公平的，為了全班考慮，統籌安排座位。我覺得，作為一個合格的班主任，應該這樣安排！

第一個原則：個子小的肯定坐前排，不然一個高個子坐前面後面上課光看後背了！

第二個原則：眼睛近視又沒佩戴眼鏡的應該坐前排。

第三個原則：調皮搗蛋的周圍一定要安排班幹部和學習好的同學督促，帶動學習。

第四個原則：學習困難的周圍應該安排一個學習優秀的同學，平時可以幫助差生學習，也可以帶動督促差生進步。

第五個原則：男女生最好同桌，在學校一般女生早熟，可以督促影響男生的學習，也可以培養正確與異性交往的能力。

第六個原則：性格懦弱的學生旁邊應該安排一個富有正義感的同學，可以起到保護作用。

第七個原則：學生心目中的班花和班草一定要分開，不能坐同桌，免得引來不必要的麻煩。

第八個原則：對於確實霸道，有攻擊性的問題學生，不安排同桌，教師時常要關注，並進行心理我疏導。

我想如果一位班主任這樣安排座位，班裡的學習風氣，班級作風一定是正能量滿滿，家長聽到你安排座位的解釋也是心服口服。再加上班主任的盡職盡責，這個班一定不會很差！

網友製作的座位分布圖

各位家長，你對你的孩子班主任的排座位滿意嗎？

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黑龍江教師招聘備考指導：初中英語辭彙學習的策略

英語字母雖然總共只有26個，但其構詞能力卻是無限的。有人說英語的辭彙有50萬個，實際遠遠不止此數。如此龐大的英語辭彙要想全部記住是不可能的。我們知道英國大文豪莎士比亞掌握的辭彙非常豐富，使用也最為純熟和美妙，但馬文·斯佩瓦克教授藉助電子計算機統計出莎翁使用的全部辭彙量只有29066個，和英語的總辭彙量比較起來;不過是區區小數而已。由此可見，雖然迄今可能找不出記住了全部英語辭彙的人，但英語學得頂呱呱的人卻大有人在。因此，積累辭彙固然重要，但學會使用才能使辭彙插上"翅膀"。積累與學習是掌握辭彙缺一不可的兩大環節。

一、辭彙的積累

辭彙的積累，需講求科學性和高效性。

1、抓住辭彙的"核"

英語辭彙的"核"即基本辭彙(或稱"共同核心" 辭彙：A Common Core Vocabulary)。巴拉德在《桑戴克初級詞典》(The Thorndike Junior Dictionary)的序言中說："......構成英語核心的兩、三千詞完成表達和交流所需的90%，因此所有其它的詞集中在一起還要重要得多。"掌握英語辭彙，首先要從這兩三千個核心詞著手。它包括：動物、植物的名稱，自然現象的名稱，日常生活用品及勞動工具的名稱，身體各部分的名稱，表示時間、空間、位置和四季的詞，表示事物的顏色和一般性質的詞，表示動作和身心感受的詞，表示人間相互關係的詞。

除此之外，英語中的冠詞、代詞、數詞以及表示語法關係的助動詞、情感動詞、情態動詞、介詞和連詞也屬基本辭彙。由於基本辭彙具有全民性、穩定性、構詞能力強、含義廣、搭配能力強的特點，成為英語辭彙中最重要、最複雜、使用率最高的核心部分。因此，要學好英語，記憶與積累基本辭彙是第一步。

2、了解構詞法

英語辭彙中有很大一部分符合構詞法。掌握了基本辭彙，運用構詞知識，不僅可以大大提高記憶效率，而且在閱讀中還可以逆向利用構詞知識分解單詞、破解詞意、消除閱讀障礙。構詞法主要包括：

(1)派生法。即通過在原有詞或詞根的基礎上加前綴或後綴而構成新詞。前綴通常用以修飾或改變詞意。常見前綴有：in-(il-， im-， ir-)， non-， dis-， a-， un-， de-等表示"否定"、"相對";super-， arch-， out-， over-等表示"等級"、"大些";co-， counter-， anti-， pro-， trans-， sub-， fore-， pre-，post-，re-等表示態度、位置、時間、順序。後綴通常顯示詞性。常見的名詞後綴有：-er， -ar， -or， -ent， -an， -ist， -tion， -ment， -al， -ence， -ness， -( i )ty， -hood， -ship， -dom， -ocracy， -ful， -age;形容詞後綴有：-ful， -ly， -like， -ish， -y， -al，-ic， -ous， -ive等;動詞後綴有：-fy， -ize， -en， -ate等;副詞後綴多以-ly， -wards常見。常見詞綴的意義在《牛津現代高級英語雙解詞典》的附錄中有解釋及例詞。掌握派生法，單詞記憶就可由一及多，省時省力。比如與nation這一基本詞相關的派生詞有：national， nationalize， nationality， nationalization， international， internationalization.

(2)複合法。即由兩個或兩個以上的片語合成為一個新詞，可構成複合形容詞、複合名詞、複合代詞、複合副詞等。多數複合詞可能通過其組成部分猜測詞意。複合詞往往使語言表達言簡意賅，形象生動，只要稍加註意，就會發現複合詞的使用比比皆是。如：carefree， headfirst， overcome等。

(3)轉換法。即單詞詞性轉換，詞性轉換後其意義與原意有著密切聯繫。如：His smile could not very well mask his anger.其中mask即由名詞轉化為動詞，而動詞意義是名詞意義的衍生。

(4)混合法。即取不同單詞的各一部分合成為一個新詞，其意義則是兩個單詞意義的組合。如：motel = motor+hotel， comsat = communication+satellite， newscast = news+broadcast。

(5)裁減法。即把一個較長的單詞裁減為一個較簡單易懂的詞。如：zoological garden →zoo， automobile → auto， laboratory → lab。

(6)縮略法。即將幾個單詞的首字母以大寫形式縮合到一起成為一個新詞。該法多用於專有名詞，方便易記。如：IOC--International Olympic Committee， NMD--National Missile Defense。

3、記憶方法的多樣化

利用構詞知識記憶單詞，單詞的縱向記憶為多，增強辭彙橫向聯繫，擴大記憶空間，則需記憶方法的多樣化。

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