學習朱永新教授的新教育理念：過一種幸福完整的教育生活

8月25日很榮幸參加了在深圳舉辦的第四屆中國國際積極心理學大會，朱永新教授的新教育理念給我了我很深的啟發。

新教育實驗始於2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一書，書中提出了「理想教育」的基本思想，朱永新對現行教育的批判、反思及對行動的渴望引發了民間教育思想者的熱情響應，通過網路，通過對話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。2002年6月，「新教育實驗」的專門網站「教育在線」開通；2002年8月，實驗於江蘇省崑山市玉峰實驗學校啟動，提出了核心理念、基本觀點、基本原則，並規劃設計了「六大行動」實驗項目。

新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活

新教育認為，兒童的學習不應該只是「為將來的工作與生活作準備」，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。

新教育強調「過一種幸福完整的教育生活」，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的願望與計劃。在素質教育成為越來越多人共識的同時，學生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢想的，許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的衝動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實驗提出「教育幸福」，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

新教育在「幸福」後面加上「完整」二字，首先是指幸福的完整：教育既要滿足學生相對低級的內在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進學生萌發高級的需要，如愛他人的需要，自我實現的需要，社會認可的需要。同時，這個完整還是受教育者「身、心、腦」的完整，當前過於偏重靜態學科知識而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學科、分裂的知識本身也已經不再是完整的。新教育希望通過自己的努力，能夠實現人的「全面和諧的成長」，能夠讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

新教育提倡三論：狀態論、潛力論和個性論。

朱永新教授的新教育理念與第四屆中國國際積極心理學大會主題「健康中國.積極教育」完全一致。

風雨過後的鵬城以清新靚麗的市容迎來第四屆中國國際積極心理學大會暨2017國際積極教育研討會。8月25日十幾個國家與地區的代表，上千名從事積極心理學教育的工作者齊聚深圳梅花廳。清華大學社會科學院院長彭凱平作為第四屆中國國際積極心理學大會暨2017國際積極教育研討會主席主持大會。很高興參加這次盛會，我會把更多積極心理學教育理念分享給更多人。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！