斯坦福斌幼兒園的套路：玩著玩著就學了

當年，因為我在斯坦福工作，三個孩子都進了斌幼兒園，貝斯是他們的老師，現在，孩子們都出了窩，但他們依然記得貝斯，看得出斌的時光在他們的心靈里留下了抹不去的痕迹。我和貝斯的情分也隨著年齡的增長而加深。最近我和貝斯約了一次下午茶，提起當年的那個「公案」，貝斯笑了，她說，大約從兩歲半到三歲，孩子們開始尋求和別的孩子交往，此時，在他們眼裡，小朋友比父母還重要，這是天性，這個年齡一定要讓孩子上幼兒園，一個好的幼兒園會影響孩子的一生。

大家都說斌幼兒園好，你看吧，每天家長都來接了，孩子們還不願離開，還要在園外的草坪上玩一會兒。好幼兒園，就是要從心底里把孩子放在首位，尊重他，鼓勵他，讓他開心。坐在教室里認字算數只能讓家長開心。最能讓孩子們開心的事莫過於玩。孩子們在玩的過程中自然而然地學到很多東西。當然玩有玩的路數，好的幼兒園都有自己的套路。什麼是玩呢？我認為，玩就是重複的、自願的、沒有任何功能和目標的令人心情愉快的活動。

別小看這玩，在玩的過程中，孩子們制定規則，遵守規則，互相對話，重複進行他認為有趣的動作。孩子們通過觀察、互動和對話而不是上課學到知識和道理。比如說，過家家，孩子們進入父母和子女的角色；組織一堂課，小朋友互換做老師和學生的角色；特別是扮作父母或老師，在進入自己所扮演的角色之後，通常對自己的能力有更高的要求，因為他們所扮演的角色，比他們真實的人要高大。他們模仿大人的語言和行為，有點「假正經」，他們刻意選擇一些平常不用的辭彙，往往超過這孩子實際年齡所應掌握的辭彙量，孩子們的社交能力和語言能力都得到了提高，無意識中孩子們在成長。開個小店，孩子們收集、分類物品，標價，假裝售貨員或者顧客，記得你大兒子他們那一夥孩子，居然還做了錢幣，算數就這樣玩著玩著進入了孩子們的世界。這個過程被當時在課堂做觀察的大學生記錄下來，後來發表了一篇論文，引起了不小的爭論。每當孩子們開啟這些帶場景的遊戲，老師都小心翼翼地呵護，讓孩子們盡情發揮，除非遇到玩不下去的坎，老師是不會介入的。

說到玩，當然離不開玩具。孩子們玩那些有啟發性的玩具時，首先會想為什麼要玩這個玩具，這個玩具有什麼功能，怎麼才能玩得轉，會幫助他達到什麼目的。如果兩個以上的孩子在一起玩，他們會切磋，很多時候，孩子能夠發現玩具的更多功能。即使是隨便的毫無目的的追跑，孩子們也可以不斷提高自己的社交功能，發現更多有趣的事情，從而培養好奇心。玩是孩子們收集數據、分析數據、接受反饋的自然過程。

「照這麼下去，孩子玩瘋了，以後上學收不住心可咋整？這個世界可不是玩的。」

「玩是為了開心，這麼大一點的孩子還不是怎麼開心怎麼來。樂觀積極的心態，是孩子一輩子幸福的基石。在幼兒園就被管著，這也不成，那也不對，到處碰壁，用不了多久，孩子的好奇心就會蕩然無存。無趣無味的他將來怎麼面對這個日益個性化的充滿變數的社會？話說回來，愛玩會玩的孩子一般不死心眼，在成長的過程中，他會根據他的朋友及環境不斷調整自己。我看得多了。」貝斯正色道。

再爭下去，倒顯得我不是玩大的了。我左顧右盼想找個岔子，突然身後的游泳池響聲大作，一對鴛鴦沒頭沒腦地栽了進去，我倆大呼小叫攆鴨去也。

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