開學分班讓校長高興，老師犯難！人情面前公平教育怎麼實現？

文/藍書苑

兩個月的暑假結束，學生馬上步入新的年級學習。家長們又開始為自己的孩子算盤起來。「這個年級那麼多班，咱們孩子被分到哪個班了？要不要給校長送點禮，孩子能分到好一點的老師？」。

為了開學分班給領導送禮，幾乎成了每年暑假開學前家長和老師們討論的議題。當然部分學校學生少，各個年級不分班，從校長、老師到學生家長都不必為分班的事情發愁。可是，那些需要分班的學校，開學就是一場小小戰役。

一些校領導、主任不願參戰，開學前玩失蹤。家長卻用盡各種辦法找到領導，為孩子分班問題送禮。不過，學校任課老師卻犯了難。所有老師都願意接受成績好的學生，一旦遇到成績差的學生，又推脫不開所謂的人情，相當於給自己增加麻煩。

家長為了孩子學習，想通過分到一個相對教好的班級來提高成績，無可厚非。但是部分家長送禮的做法本身就擾亂了正常的教學秩序，人情讓公平教育越來越遠。

其實，孩子學習成績跟分到哪個班級沒有必然聯繫。一般只要不分重點班、非重點班的學校，每個班級的學生素質幾乎相同，老師配備也大致一樣。基本上不存在哪個班級特別好，哪個班級又很差的情況。

第二，家長和學生對老師的評判帶有太強烈的主觀色彩，換班不一定是好事。小編遇到過一個真實案例。姑姑家的孩子今年初二，本來在一個成績很好的班級，但是因為孩子不喜歡任課教師。家長通過關係把孩子換到了一個自已為很好的班級，結果這個班級月考成績多次倒數。孩子的成績沒有任何提高。

所以，即便用人情把孩子換到了一個自認為好的班級，結果不一定好。在老師教學水平、班級學生素質相差不大的情況下，順其自然最好。

圖片來自pixabay，本文原創於藍書苑，轉載請註明作者及出處。

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