教育雜談 名人教育觀

文：立體君

教育，一直以來是一個爭論不休的話題，淌過時間長河，跨過空間限制，從古至今，從國外到國內，湧現出紛紛雜雜的教育理念。各人有各人的想法，教育觀且是隨著時代、社會變遷而變化，並受政治、經濟、文化等影響，誰也說不出個所以然。

我國教育觀萌芽初始是樂正克的《學記》，推崇「教學相長」、「藏息相輔」、「啟發誘導」。《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的論著。春秋時期的孔子之道盛行於世，將「有教無類」和「因材施教」發揮到極致。孟子和荀子偏對著來，前者信奉「性善論」，後者尊崇「性惡論」。古希臘的蘇格拉底認為「知識即美德」，亞里士多德最早提出「教育循環自然」。讓-雅克·盧梭認為「教育應是自然的，應順應兒童的本性」。

韓愈的「業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於墮」成為現在鼓勵莘莘學子的至理名言。品德教育也在近代被學者朱熹重視，著作了「明人倫」。

名人也是人，但接觸的身邊事物，加之自己所學到的所體會感悟的，在潛移默化中凝聚了自己一套的教育觀念，錢鍾書與楊絳夫婦的「玩著學」，易中天的「無為而治」，陶行知的「教育如餵雞」，都是獨具特色的教育方法。

「玩著學」

楊絳曾體會過「好的教育」是要啟發人的學習興趣，在不知不覺中接受教育，父母是孩子的榜樣，言傳不如身教。楊絳的父親出口成章，《申報》評論一篇接著一篇，母親雖操勞著一家的衣食住用，但得空總要翻翻書，家裡總是「瀰漫一股書香」。父親曾因官場上的事被罷官，楊絳因此體會到「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的真正意義。

眾所周知，楊絳和丈夫錢鍾書都是有名的學者，都愛讀書。楊絳和錢鍾書的女兒錢瑗（小名阿圓），見父母嗜讀，有樣學樣，自己翻著辭典讀書。錢鍾書先生總和阿圓做朋友般玩鬧，每天臨睡前，他在女兒被窩裡埋置「地雷」，把玩具、鏡子、刷子，甚至硯台或大把的毛筆都埋進去，等女兒驚叫，他得意大樂。

除了逗女兒玩，錢鍾書也教女兒英文單詞，見有潛力可挖，還教了些法語、德語單詞，大多是帶有屁、屎的粗話。有朋友來時，他就要女兒去賣弄。錢鍾書寫《圍城》時，對阿圓說裡面有個丑孩子，就是她。阿圓信以為真，卻也並不計較。後來他寫《百合心》里，又說裡面有個最討厭的女孩子就是她。這時阿圓稍微長大些，怕爸爸冤枉她，每天找他的稿子偷看，錢鍾書就把稿子每天換個地方藏起來。一個藏，一個找，成了捉迷藏式的遊戲。在玩鬧之間，錢鍾書先生讓孩子體會到閱讀的樂趣。

「無為而治」

易中天有個獨生女兒易海貝，從小到大成績優異，長大後是一位事業成功的女性，是家長們嘴裡的「別人家的孩子」。可易教授的教育方法卻是「不教育」。

易教授的「不教育」，其實是一種無為而治的思想。在教育子女方面要真正做到無為而治，需要具備兩個條件：一是一定要在家裡營造一個民主的環境，比如說什麼事都可以跟孩子商量著來；二是營造好的學習環境。有了這兩樣，便可以省去許多操勞，真正享受無為而治的快樂了。

當今社會競爭日益激烈，許多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早便開始給孩子報名參加各類興趣班、培訓班，殊不知孩子是否感興趣。在易教授看來，這一類拔苗助長的錯誤教育有違教育本身意義。教育本該以人為本。在女兒剛識字不久，易中天教授通過書信和女兒交流、聯繫。時間久了，女兒培養起了閱讀的習慣和學習的興趣。

高考填報專業的時候，相信每位家長都是不敢忽視其重要性。易中天用「四項原則」引導孩子填報專業。所謂「四項原則」指的是：第一項，選的專業應該是自己感興趣的、喜歡的。第二項，選的專業應該是能夠充分發揮自身優勢的。第三項，選的專業應該是畢業後從事的工作有創造性的。第四項，最好還是能夠賺錢的。父母在幫助孩子填報志願的時候，都是左思慮右思考，但實際上不要壓抑孩子的個性，讓孩子「走出去」，才會長大。

「教育如餵雞」

陶行知的教育理念有很多，通過幽默的方式展現教學理念是陶行知先生的一貫風格。陶行知曾在武漢大學做演講。他走向講台，不慌不忙地從箱子里拿出一隻大公雞。台下的聽眾全愣住了，不知陶先生要幹什麼。

陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞隻叫不吃。怎麼才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴裡塞。大公雞拚命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地鬆開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。

陶行知做完這一切，才開始他的演講：「我認為，教育就像餵雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情願學的。即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！」

《陶行知餵雞》的故事給我們的啟發是巨大的。雞的思維相對於人而言是小巫見大巫。儘管如此，它也是一個有血有肉的生命。雞吃食我們尚且強迫不得，更何況是人呢？「牛不喝水強按頭」，強迫孩子學習，生硬地把知識灌輸給孩子，是違背人性的做法，是催生孩子厭惡學習的做法。

不管是錢鍾書先生和阿圓的「玩著學」，還是易海貝深受父親引導的「無為而治」，亦或是陶行知「教育如同餵雞」的實踐體會，名人們的教育理念在生活中的每件小事貫穿體會，孩子在家庭中長大，潛移默化中被教育、引導，讓孩子自己體會感悟到讀書的樂趣，德國教育家第斯多惠曾說：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」喚醒孩子學習的樂趣，在孩子受挫之時，給予鼓舞，激勵孩子勇往直前。

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