職教國家教學標準體系框架基本形成

■聚焦教育部金秋系列新聞發布會

本報北京8月30日訊（記者 高靚）「經過多年持續建設，可以說，具有中國特色的職業教育國家教學標準體系框架基本形成。」在教育部今天舉行的第二場「教育金秋系列新聞發布會」上，職業教育與成人教育司司長王繼平介紹，「黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育改革發展工作，把職業教育擺在了前所未有的突出位置，實現了跨越式發展。目前，全國職業院校共開設近千個專業、近10萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，具備了大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力。教學標準體系建設對於加快發展現代職業教育、加快實現職業教育現代化具有重要意義。」

我國職業教育領域國家教學標準體系主要包括專業目錄、專業教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準、專業儀器設備裝備規範等五個部分，是指導和管理職業院校教學工作的主要依據，也是保證教育教學質量和人才培養規格的基本教學文件。目前，已制定頒布的標準包括：《中等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法、《高等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法；230個中職專業教學標準和410個高職專業教學標準；9門中職公共基礎課教學大綱、9門中職大類專業基礎課教學大綱；70個職業學校專業（類）頂崗實習標準以及9個專業儀器設備裝備規範等。

「其中，高職專業教學標準、頂崗實習標準、儀器設備裝備規範等屬於從無到有，填補了我國職業教育史上的空白，而中職專業目錄、中職專業教學標準等已經歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產業發展動態調整的機制。」王繼平說。

據介紹，職業教育國家教學標準的制定堅持貫徹黨的教育方針，把育人方向放在第一位，堅持培養又紅又專、德才兼備、全面發展的高素質勞動者和技術技能人才。緊密圍繞國家戰略，充分體現服務產業轉型升級對人才培養的新要求，對接產業發展中高端水平。通過行業企業的深度參與，及時將行業企業的新技術、新工藝、新規範等轉化為有關教學內容和要求，反映到培養規格和課程體系中。此外，標準體系還具有開放性，體現了縱向貫通、橫向融通，促進技術技能人才系統培養，推進終身學習。

王繼平說，職業教育國家教學標準是基本標準，而不是最高標準，體現了國家對於職業院校教育教學的基本要求。我們努力體現標準的引領性、指導性，同時也注意到區域差異和校際差異，為不同區域和不同學校留出了發揮空間。

「職業教育國家教學標準體系建設是一項具有基礎性、專業性和長期性的工作。目前取得的成果只能說是階段性的，有一些成果也是探索性的。」王繼平說，「下一步，我們將重點抓好兩項工作：一是持續不斷加強標準體系建設，組織研製空缺的相關標準；二是紮實推動已經出台標準的實施，並在實施中不斷完善。」

《中國教育報》2017年08月31日第1版

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