再多信息孤島也堆不成智慧校園

本報訊（記者 黃蔚 劉盾）國內某大學一個教室安裝了5個攝像頭，清華同方智慧教育事業部總經理謝德暄頗感驚訝和不解。工作人員解釋說，這些攝像頭有的是保衛處用於監測校園狀況，有的是教務處用於監考，有的是信息中心用於課程錄製。

「一個教室安裝2個攝像頭就能完全滿足使用要求，再多就是資源浪費。」謝德暄發現，很多學校建設智慧校園時，系統重複建設，設備未能時分復用。另外，部分校園在推進信息化建設中，沒有整體規劃，遇到一個問題或管理部門下個任務，就新建一個系統，不斷堆砌。最終各個系統沒有相互關聯，形成信息孤島。

謝德暄舉例說，北京某中學在歷經10年的教育信息化建設過程中，陸續建設了20個子系統，各系統互不關聯。該中學雖有4名信息教師負責維護運營系統，但由於每天工作量特別大，他們都累得力不從心。

在調研中，謝德暄還發現，吉林建築大學200多個教室，在沒有多媒體信息管理系統時，需4名信息教師和100多名勤工助學學生對日常教學進行保障。

「現在多數學校還停留在數字校園階段，沒真正建成智慧校園。」謝德暄一針見血地說，很多學校信息化系統存在不能互聯互通、管理繁雜、資源受限、決策困難、教改緩慢等問題，而「罪魁禍首」就是缺乏頂層設計、子系統建設缺乏長遠考慮、系統眾多不能融合等。

謝德暄認為，頂層設計、標準規範、物聯感知和應用驅動是智慧校園建設的關鍵，智慧校園總體框架包括智慧環境、智慧資源、智慧管理、智慧服務、大數據平台，這樣才能最終實現方便周到的校園生活、泛在的網路教學環境、透明高效的管理、豐富實用的資源。

「智慧校園建設要由高層主導，做好頂層設計，清晰定位，突出特色。」謝德暄建議，在建設過程中要遵循標準，先易後難，分期實施，規範建設，並且要選擇研發實力強、行業經驗豐富的專業公司。

在清華同方幫助下，吉林建築大學升級信息系統，將現有的成熟、先進技術，合理地應用到智慧校園的建設中，打造了統一平台。目前，全校200餘間教室、420多路高清視頻等實現了統一管理，多個子系統形成數據聯動。由於設計了具有泛在融合的標準介面，該平台未來同樣可對接其他系統和應用。

「原來100多人的活，現在一個人坐在主控室就可輕鬆地完成。」謝德暄說，教師在教學過程中遇到設備使用問題時，主控室里的人通過遠程操作就可解決，保證課堂教學順利進行，而且遠程教學督導系統讓評課更加直觀、客觀、公正。

《中國教育報》2017年08月05日第3版

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