看過這些，不要再質疑幼師為什麼沒教你孩子古典詩詞！

日前，一則「兩歲孩子背詩詞，小學生提前學物理」的新聞，讓人們的視線重新聚焦於超前教育。

「不讓孩子輸在起跑線上」是很多家長的座右銘。

在幼兒園，很多家長也會根據孩子認識的數字、學習的英語單詞、背誦的詩詞數量來衡量一個幼師的教學質量。殊不知，這樣的評價標準已經走向了「超前教育」的危險邊緣。

一、超前教育

超前教育，是指要求孩子學習較大齡孩子的知識來達到看上去"比其他孩子更聰明"的狀態。

比如：

讓幼兒園階段的孩子背誦小學階段的詩詞；

在孩子很小的時候，就教他們識字、算算術。

二、多方因素，滋生「超前教育」土壤

1. 家長意識固化，跟風現象明顯

傳統應試教育模式根深蒂固，社會競爭環境中的唯名校論、唯學歷論，讓孩子提前進入應試狀態成了很多家長的選擇。

很多家長看到身邊幼兒園的孩子可以背誦多少首古典詩詞、可以算一百以內的加減法了，生怕孩子落後於別人，於是，也不假思索地加入「超前教育」的陣營。

2. 幼兒園生存艱難，順勢而為

幼兒園的生源是其生存的關鍵，於是，家長對超前教育的偏愛成為很多幼兒園努力的方向，並以此作為特色吸引家長。

3.政策落實不到位

教育部公布了《幼兒園工作規程》，一些城市的幼兒園都在嚴查「小學化」傾向問題，但是一些早教機構仍處在監管盲區。

三、 超前教育，弊大於利

孩子的教育問題，正如農民種莊稼，只有恰逢其時才能教育好孩子。

過度強調「超前性」對孩子的身心健康和發育都會產生嚴重危害。

1. 遏制孩子均衡發展、泯滅孩子天性潛能

不顧孩子的年齡特點，強行將幼兒教育小學化，不僅違背了教育規律，剝奪了孩子更多遊戲的機會，泯滅了孩子活潑好動的天性，也忽視了孩子情感以及長遠發展的教育，限制了孩子發散思維的發展，遏制孩子的全面均衡發展。

2. 引發孩子厭學心理、上課精神不集中

幼兒園孩子在接受小學化教育的過程中，感受到的常常是消極的情緒體驗，很容易讓孩子會對學習產生恐懼和厭噁心理。同時，孩子小學後，重複學習同樣的內容，也會造成上課精神不集中，學習動力不足等負面影響。

3. 不利孩子身體發育、影響孩子身體健康

過早過多地進行小學化的規範式學習，不利於孩子肌肉、骨骼的發育，極易導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產生，影響幼兒的健康成長。

四、了解孩子成長規律，規避超前教育危害

1. 每個孩子都有著自己的天性和成長規律

孩子學習走路、說話、閱讀和算術都有其特定的速度，家長不可以將自己的規則和意願強加在他們身上。即使是給孩子選擇特長培訓，也一定要客觀理智。

2. 注重孩子良好習慣和綜合素質的培養

在幼兒教育階段，主要任務還是對孩子良好習慣和各方面能力的培養。

不要簡單的把孩子教育成果歸結為學習了幾首詩詞、幾個單詞。這與孩子將來能考多高的分數沒有必然的聯繫。

我們看了很多「三歲背唐詩、四歲練鋼琴、五歲解數學」的新聞，就不加分辨地希望我們的孩子也具備這樣的才能，卻忽視了孩子的成長規律，殊不知這樣給孩子的身心帶來了怎樣的危害。

謹記：對孩子的超前教育要適可而止，千萬不要因為急於求成而拔苗助長。

（圖片來源於網路，本文文字為原創）

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