山區校長的「非常培訓」

每個暑期，甘肅省積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣劉集小學校長李鴻雲會和其他校長一樣，參加各種校長培訓班。今年也不例外，他參加了一個為期8天的校長領導力培訓項目。但這次的培訓，在他看來，不同於之前參加過的主流意義上的校長培訓，「不走尋常路，有些出乎意料，有點意思」。

這也是他的同班同學們的普遍感受。在這個校長培訓班上，他有15位來自雲南、貴州、四川、青海、西藏、新疆等地山區及偏遠地區的「同學」。7月30日，他們完成了一系列「有趣又好玩」的課程學習和活動後，成功從第八屆中國山區優秀校長國際領導力獎學金項目（以下簡稱「山區優秀校長項目」）中結業。

這個以山區校長為主要培訓對象的項目，在申請、篩選以及課程活動設計等方面，都和以往的校長培訓有點兒不同。

篩選：主動性和行動力「門檻」

研修培訓是大多數中小學校長暑期「充電」的重要方式之一。中小學校長培訓通常多由教育行政部門組織，面向廣大校長。但李鴻雲等人參加的山區優秀校長項目卻並非如此，設有一定的「准入門檻」。

據項目發起人介紹，該山區校長領導力培訓項目源於2008年的汶川地震，由中國國際民間組織合作促進會主管，旨在為山區教育扶貧助力。「改變千百萬中國山區學童的命運，重在教育，而教育質量的提升，重在校長。」自2010年以來，該項目吸引了國家自然科學基金委員會中德科學中心和一些社會企業加入進來，為項目提供獎學金和場地支持。如今已有100多名校長接受過該項目的培訓。

「4月時，身邊有校長推薦這個項目，感覺不錯，我就立刻申請了，沒想到搭上了末班車。」李鴻雲回憶道，提交申請表後，沒等多長時間，他就接到了項目團隊的面試電話。對於自己的入選，他很驚喜。雖然直到結業時，他還不太清楚自己憑藉哪一點「說服」了項目團隊，但通過與其他15位校長同學的接觸，他發現每名校長都有自己獨特的教育思想，他想自己的入選或許和自己的對傳統學校管理模式的突破有關。

他所在學校共有215名學生，23名教師，教師隊伍平均年齡30歲左右，比較年輕化。面對這樣的教師隊伍，他選擇在學校實行寬鬆化的管理。他認為，年輕教師與老教師在行為模式上是不一樣的，他們需要更寬鬆自由的氛圍。「以開會為例，有時候我們大家在食堂吃著飯的工夫，就可以把學校管理教學的安排確定下來。」其他學校抓教師考勤抓得嚴，他卻反其道而行之，在學校盡量減少「形式化的規矩」，讓教師擺脫形式的束縛，專註於做教學的事情。

而這正契合了山區優秀校長項目的理念。在項目負責人看來，這些校長雖然來自不同的地區，有不同的背景，但他們身上有相同的印記，那就是教育變革的主動性和行動力。「我們甄選處於我國山區及偏遠地區富有事業熱情和發展潛力的中小學校長，培養具有強烈創新意識、國際視野、行動能力和責任擔當、為山區教育作奉獻的教育開拓者、引領者。」

課程：「跳出了教育的圈子」

「我參加過很多培訓，但這次的培訓很不一樣。」李鴻雲剛開始看到課程表時，就發覺課程設置跳出了以往校長培訓的「套路」，他印象最深的兩門課程活動的名字是「模擬聯合國——綠色經濟與氣候變化」和太極早課。「這兩者和教育又有什麼聯繫？」他心生疑惑。

事實上，這樣的課程設置是山區優秀校長項目團隊的有意為之。項目發起人介紹，氣候、外交、書畫等看似「跳出了教育的圈子」的課程內容，意在為山區校長「開闊眼界，拓寬視野」。「『模擬聯合國』和太極早課屬於兩個不同模塊的內容，既把校長帶入世界多邊體系，知曉全球問題的解決路徑，探尋把模擬聯合國活動引入學校的可能性，又在課程設計中插入傳統內容，給校長以啟迪，這與書畫欣賞一起，屬於培養校長志趣的範疇。」他指出，山區校長培訓課程設置背後有一個原則，即超越主流培訓，模擬的是世界名校國際領導力框架。對於校長培訓而言，不能僅僅局限於某一方面，而要涵蓋領導力、國際視野、人文社科知識、幸福校園等多個模塊。

除了活動類課程外，荷蘭伊拉斯姆斯大學鹿特丹管理學院副院長張穎的「幸福教育」也給李鴻雲留下深刻的印象。在他記憶中，培訓通常採取教育專家講座形式，隔一會兒切換的PPT演示頁以及像小學生聽課一樣的模式定格在腦海中。張穎沒有端坐在講台上，而是經常會走到校長們中間對話。

「很隨意，沒有距離，沒有高高在上的感覺。」李鴻雲說，探討爭論都可能會在下一秒發生。

轉化：從培訓回到自身

項目發起人說，針對山區校長的領導力培訓也和傳統意義上的領導力培訓不一樣，重點在於，「幫助他們塑造領導力知識框架，了解自己、團隊、學生以及環境，理解有效溝通，集體決策的重要性」，最終要回到校長自身和教育現實情境中去。

新疆和布克賽爾蒙古自治縣城關小學校長戴宏燕，通過這個培訓「發現了自己」。她所說的發現自己，是指培訓項目團隊為校長們安排的一個DiSC（支配、影響、穩健、服從）性格測評環節。「通過這個測評，我對自己的性格更加了解，也就能更好地開展辦學管理工作。」

對於黑龍江齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區達呼店鎮中學校長王希斌來說，「參加這個培訓項目最實在的收穫是解困」。在活動中，他逐漸解開了局限於視野的狹隘之困、打開了局限于思想的保守之困、解決了局限於能力的方法之困。而下一步，他要將學習到的各種新知識落實在行動中。「氣候變化大會和氣候變化教育項目」課程中，他對校園垃圾的分類處理產生興趣，並決定回學校後組織校園志願者活動，讓孩子們養成垃圾分類處理的習慣。經過了「文化遺產保護與繼承」的課程研討後，他已經開始設想將文化遺產保護教育引入課堂，引導學生去做鄉村歷史的探尋，讓學生親身體驗到身邊的歷史。

16名山區校長中有不少是第一次接觸到領導力培訓，他們也成了山裡孩子看世界的眼睛。初次體驗模擬聯合國活動的李鴻雲說，在活動過程中，他意識到模擬聯合國活動有助於學生拓寬視野，培養學生的國際化視野。「回去之後，我要組織孩子們也嘗試這樣的活動。」在太極早課中，他也有自己的收穫，「管理之道當像太極一樣圓融」，這和他在學校實行的管理理念不謀而合。

第八屆山區優秀校長項目的結業式上，這一項目又獲得了更多企業和公益基金的支持。對於16名校長來說，這次不尋常的「培訓」並沒有結束，而是一個起點，他們回去後將會影響和帶動又一批校長。

《中國教育報》2017年08月09日第3版

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