姜毅‖《我的一段從教經歷》

在我們國家，耕讀傳家是老祖宗留給下一輩的傳家寶訓。所以，讀書就是一個中國家庭門興人昌的不變法門。從古到今，讓孩子有書可讀的老師這一職業，那就是非常榮耀神聖的聖人之業。因此，對我那一直保留著傳統儒家思想的封建家族，以及思想里根深蒂固的尊教崇教的父母來說，子女一輩子能當個遠近敬慕的人師，那可真算是光耀門庭了。所以，我的教師職業，幾乎就是命中注定的了。

但在我初曉世事的時候，我是打心眼裡不願意當老師的。老師清貧，辛苦，起早摸黑，勞心動腦，工作環境封閉，社會接觸狹窄。隨著社會的發展進步，國家、社會、家長，對於老師的要求更加嚴格甚至到了苛刻的地步。試想，我一個新時代的「五好青年」，何必干這樣一份出力不討好的事情呢？所以在被父母說服填報志願的那段時間，我就是一個倔強的壞小孩，抵觸情緒那不是一般的大。當然，每個人都不是孤立的，我個人的命運是受到各方各面影響的，最終，我在哭哭啼啼、不情不願的狀態中，走進了師範學校，走上了從教的道路。

然而實際上說，我沒有完全當過老師，沒有真正的從事過教育工作。之所以做了一段時間老師，那是因為師範畢業前夕，按照規定我們必須有三個月的實習，所以我就是做了兩個半月的實習老師。可自從走進學校，我那種抵觸的心理就越來越厲害，因為我遇到了很多在之前從沒想到過的困難和問題，我在心裡很氣餒，感覺自己真不是一個教師的材料，教師真的太難當了，當一個優秀的教師那更是難上加難。因為，在教學實踐中，我深刻體會到，教學是一門高深的科學，也是一門永無止境的藝術。作為科學，它要求教育者善於發現和利用教育規律；而作為藝術，它要求教育者要以人為本，善於春風化雨，潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發他們的創造力和學習興趣，幫助學生通過學校生活構建起屬於自己的完整的精神世界。但是我的脾氣急躁，性格倔強，真的做不到這些心靈溝通、人格影響、情操陶冶、靈魂改造的細膩活兒啊!一種打退堂鼓的想法逐漸滋生了出來。

更沒想到的是我一開始走上講台，學校就給我安排了二年級乙班的包班教學任務。除了思想品德課程由老校長任教，我基本就是班主任兼各科老師，同時還要每天早晨帶領全校師生上早操。接到這個差事，我心裡真是鬱悶極了，心想著，面對這麼小的孩子我一點都不習慣，怎麼跟這些學生說話講課呀！更何況我懶散的習慣，實在難以在天剛蒙蒙亮的時候就站在空曠的操場上吹著哨子跑步做操。但是不管怎樣，我還得硬著頭皮去接手。第一次進教室，我強壓著心裡的不滿，陰鬱著臉在教室里轉了好幾圈，心裡嘀咕：剋制，一定要剋制，慢慢適應，慢慢適應就好了，再不適應火氣上來就完了。

我的小妹當時剛剛八歲，就在我的班級里。因為教學任務的繁重和勞累，使得我心情煩躁，壓抑不住的壞脾氣就逐漸暴露出來，所以就可憐了我的妹妹了，她往往第一個成為我的受虐對象。學生們也知道小妹和姜老師的關係，所以在我暴風驟雨的教訓嚴懲下，個個噤若寒蟬，聞我色變，殺一儆百的示範效果那就是不言而喻的。可憐我的小妹，因為我做過她短短兩個半月的老師，沒想到一直到現在，心理上始終留存著對我的恐懼陰影，這算是我當老師的一個敗筆吧。

在我的班級里，有一名學生是我們村上的一個女孩子，家裡比較富裕。上課沒幾天，她媽媽就跑到我家裡告訴我，這孩子脾性固執，不聽話，自己想怎樣就怎樣，家裡對她沒辦法，希望我多教育引導。我在教學中也慢慢發現，她真的有很多缺點，比如她嬌慣的大小姐脾氣，不愛學數學，就把數學書扔了，她的課桌也搞得亂七八糟，找不著書，找不著筆，找不著作業本。我當時本來心情就比較煩躁，看到這樣子，忍不住發了脾氣，但是沒想到適得其反，孩子的逆反心理讓我和她的師生關係特別緊張，因此也影響到了全班的教學環境。她的家長反映到校長跟前，校長對我倒也沒怎麼批評，反而以他的教學經驗，諄諄教誨了我一番，終於我在冷靜下來後，逐漸明晰了教學工作的思路。我採取了一些溫和靈活的方式，逐漸拉近了和那個學生的心理，了解孩子的內心世界，去懂她，感化她，溫暖她，慢慢的，作為一個當時年紀也不是很大的「大男孩」，友誼之愛讓我在潛意識裡把她當做了自己的朋友，逐漸讓她回到了學習的正軌上來。果然，在以後的學習生活中，我發現她的書桌慢慢變得乾淨整潔了，我布置的作業能按時完成了，正確率也大幅提高了，甚至在一次測驗考試中，數學居然破天荒的排在了班上第五名。

看著自己的成果，那個時候感覺自己還挺厲害的，能通過自己的精心培育，讓一個落後的學生實現良性的轉變，那一份自豪和驕傲，逐漸在我心田裡長出了一片翠綠，感覺人生的希望無限美好。慢慢的，我心態發生了改變，自己為人師表，雖不驚天動地，但是平凡的教學生活中有著巨大的責任和神聖的使命，無數稚嫩的面孔對著你，無數純真的眼睛看著你，無數家長的期盼激勵著你，自己怎麼能退縮逃跑，棄之不顧呢？教學中的情景歷歷在目，讓我悟出了人生，悟出了生活，悟出了生命的價值，真是感悟至深啊！所以，我逐漸樹立了「干一行精一行」的觀念，用自己的青春年華，努力在講壇上創造自己的人生價值，實現生命的升華。不知不覺心中，我對教師這一職業倒是真正的有了一份「初戀」之情。

思想轉變了，工作的態度就轉變了，我的教學方法更加靈活多樣了，我的教學方式更加臻於成熟了，在這樣的教學實踐中，我也得到了前所未有的滿足和快樂，讓我單調的教師生活更加豐富多彩，更加充滿幸福感。

記得有名學生是我們村上電工的孩子，他爸爸可以算是中年得子，很是寵愛，加上他家裡社交關係廣泛，小小年紀便有了很多同齡孩子難以得到的玲瓏心思。他的優點是，有禮貌，心思細，見到老師就問好，但缺點是不愛寫字，略顯調皮，愛說閑話，做小動作。比如我一進教室，他就像個小紳士一樣：「老師好。」或者像個小大人一般很關心人的樣子對我來這麼一句：「老師，你今天髮型變了喔！」要麼就是「啊！老師，你今天戴眼鏡了，你近視了嗎？」有時來一句：「老師，你今天好帥吔！」等等。你看他觀察人多仔細，但可惜沒用在學習上，學習成績始終提不上來，總是在中下游徘徊。我既是氣，又好笑。後來我想出了個小辦法，在一次他「故技重施」的時候，我不發一言，只緊緊盯著他看，讓他在我的眼神下慢慢產生一種羞澀和驚慌，同學們也安靜了下來，一束束視線朝他射去，懷疑的目光讓他躲躲閃閃，不知所措。終於當他意識到原因所在，趕緊掏出了課本，認真讀了起來。課後，我叫他到辦公室來，和他聊一些他喜歡的、感興趣的事，慢慢轉變話題，引導他明白來學校的主要任務是什麼，學生和老師的禮儀和正常教學生活的關係，有禮貌和學習成績優秀成不成正比，等等。最後，他終於明白我談話的意義了，誠懇地對我說：「老師，我以後一定把心思放在學習上，再不亂說話不耍小聰明了。」我就趁機給他講：「講禮貌，對老師的關心，這都是好的，說明你是個有教養的孩子，值得表揚。但是你在上課中一再問一些無關緊要的事，這樣就打斷了老師的思路，還影響老師的情緒，更會影響同學們的學習，也影響了你，這就不好了，就不是一個好學生了。」他聽了連連點頭：「老師，你就像我哥哥一樣，我喜歡你。」我很高興地對他說：「那好啊，你就當我是你哥哥，以後一定要聽哥哥的話哦！」他臉上露出開心的笑容。自那次談話後，他變化確實很大。上課聽講認真，回答問題積極，有了問題主動詢問，學習成績逐漸上揚，看著他一點點進步，我心裡充滿了成就感。

自從當了老師，我看到學校的同事們吃也清淡，穿也素雅，每個人都如同一棵不起眼的小草，默默孕育著大地的生機。面對五彩繽紛的大千世界，他們以自己無悔的心，甘於在學生們朗朗的讀書聲中，起始於辛勞，收結於平淡，在三尺講台上，用無數個真摯而又感動自己的故事，演繹一名普通教師的人生劇本。我也在那些教學生活的點點滴滴中，深刻體會到了一名老師的酸甜苦辣，那種滋味，讓我咀嚼難咽中卻又回味無窮。

當了老師，我遂了父母的心愿，在短暫的幾十天中，也恰如其分地詮釋了我的生命意義。可惜後來陰差陽錯，我居然成為了教育戰線上的一名「逃兵」，畢業後走上了其他的工作崗位。直到現在，我沒有什麼轟轟烈烈的傳奇，只有曾經短暫任教的樸素小故事，一直留在我的腦海，這卻是我這一生永遠值得珍藏的無比珍貴的財富。曾經當過一名實習老師，這輩子，也算值了。

作者簡介 ：姜毅，陝西省洛南縣姜村人，青年詩人、作家，著有散文集《理想的世界》，詩集《生命的痕迹》，喜好書法，為陝西省書法家協會會員。目前供職於洛南縣政府辦公室。

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