那些你不知道的教學絕招

9·10 向老師致敬

在教師節來臨之際，2017年廣州市優秀教師已於近日出爐。記者發現，在這些經過層層遴選的60名優秀教師中，有許多人來自普通學校，甚至是薄弱學校。這些「大神」級「牛師」各有絕活，在普通的學校里，想盡辦法幫助學生成為「更好的自己」。

薄弱學校的改變

像慢火細燉煲中藥

東區中學副校長 徐晗

「注意，劫匪在X軸三點、Y軸四點位置，請前往追擊。」「收到，馬上出發！」這樣的對話，並不是在警匪片里，而是在黃埔區東區中學副校長徐晗的課堂上。他的數學課上，有許多這樣的小遊戲，學生們玩著玩著就把知識學了。

從2009年開始，徐晗著力於研究學生自學能力和學力發展，構建了「嘗試-交流-引導-構建」的課堂教學模式，讓孩子們在多元互動、趣味盎然的課堂上，發展自己的學習能力。為此，他想了很多辦法。例如，在講圓的位置時，他讓學生分成小組，自己動手用鐵絲做一大一小兩個圓，通過固定一個圓，移動另一個圓，來探究圓的位置關係。自己通過探索、討論得出的結論，比起單純聽老師講，更加不容易遺忘。讓學生參與知識建構，不但能知其然，還能知其所以然。在這個過程中，孩子之間有合作和交流，傾聽其他同學的意見和見解，在學知識的同時，也完成了對人的核心素養的培養。

2012年9月，徐晗從示範性高中玉岩中學來到相對薄弱的東區中學擔任副校長。「薄弱學校的改變像薄中藥，是慢火細燉的活，不能急。」徐晗說。在徐晗眼中，每一個孩子都是潛能無限的，而老師要做的，就是最大限度地激發孩子各方面的潛能。

閱讀英語原著

英語課變德育課

增城鄭中鈞中學英語老師 李振來

2002年8月，李振來作為被引進人才，從河南省來到廣州增城任教，如今是增城鄭中鈞中學的一名英語老師。他來到廣州的第一項挑戰，不是如何適應這裡的教學環境，而是女兒的英語成績。當時，她的女兒正在讀初一，第一天放學回家就哭著跟李振來說，英語課一點都聽不懂。原來，廣州的學生從小學三年級就開始學英語了，而河南的學生初中才從26個字母開始學。第二天，女兒的英語老師也向他建議，找個家教補一補。

「身為英語老師，女兒卻被老師建議補課，我真是既羞愧又內疚。」李振來說，當時他就下定決心把女兒的英語補上去。他讓女兒從《新概念英語》第一冊學起，在有了一定辭彙基礎後，就給她買了《書蟲牛津英漢雙語讀物》，在一個學期持之以恆的大量英語閱讀後，女兒的英語期末考成績竟然名列全年級第一。

這次成功，讓李振來決定對自己的英語教學也進行「改革」。從2003年開始,他把英語原著引入高中課程。英語原著讀寫指導課程關注學生「原汁原味」的海量閱讀，注重學生閱讀,思考和表達以及文學名著中蘊含的真善美對他們人生觀和價值觀產生的潛移默化的影響。有學生打趣說：「李老師把英語課上成了德育課，一課兩得，應該拿兩份工資。」

會跳舞的男校長更懂學生

天河區龍洞小學副校長 鄭炳元

高個子，寬身板，天河區龍洞小學副校長鄭炳元常常被人打趣：「不像個搞藝術的。」事實上，這個看上去像體育老師的校長，在小學藝術教育領域，已經辛勤耕耘了24個年頭。從1993年被分配到天河區岑村小學工作開始，鄭炳元便一直在天河區城鄉結合部教學育人。他發現，不少城鄉結合部的學校、家庭，對美育都不太重視，孩子們沒有一技之長。他決定改變這種現狀，從2003年開始，他致力於推進「豎笛進課堂」。「豎笛是一種便宜又輕便的樂器，一支豎笛才十多元，不會對家長造成很重的負擔。鄭炳元說，推進豎笛進課堂，並沒有什麼讓人眼前一亮的成績，但對於學校來說，卻是潤物細無聲的改變。許多孩子從此愛上了藝術，出門都愛帶著豎笛。校園裡，一到課間就回蕩著悠揚的吹奏聲。

有意思的是，在從教10年後，鄭炳元又攻讀了第二本科——星海音樂學院的音樂舞蹈專業。一個30多歲的「大老爺們兒」，為何突然要去學跳舞呢？鄭炳元解釋，作為藝術老師，形態形體非常重要，對孩子的審美有很大影響。2008年，鄭炳元教授的音樂舞蹈課《我們的學校亞克西》獲得了全國新媒體課例比賽一等獎，有評委點評：「沒想到一個男老師的舞蹈課能上得這麼好。」

在孩子們眼裡，鄭炳元還是一位溫柔的校長，說話總是和風細雨。「我希望自己帶給孩子的，都是正面的影響，每一個孩子，都能成為陽光自信的人。」鄭炳元說。

「實驗狂人」帶出「能工巧匠」

廣州市廣園中學物理老師 謝立行

廣園中學的物理老師謝立行被學生們稱為「實驗狂人」。他帶出來的學生，幾乎個個都是「能工巧匠」。謝立行特別注重物理實驗，還設立了自製教具興趣小組。一開始，學生們都叫苦連天：「我們又不是幼兒園小孩，成天要做手工！」到後來，好多學生都做得「停不下來」，還用自製教具打趣謝老師。

有一次，謝立行讓學生利用電動機製作一輛尋軌小車，讓學生了解光敏感測器的工作原理，沒想到有學生利用光敏感測器的原理，弄出了一個易拉罐燒烤小人，叉子上還架著一塊餅乾。忍俊不禁的謝立行興緻勃勃地「回敬」一個行走的易拉罐小人，還把學生的照片貼在易拉罐上。學生不甘示弱，做了一個電動小船，也把謝立行的照片貼上易拉罐，笑他是一個「撐船佬」，還把船扔進了水裡。看著「撐船佬」奮力劃著槳，在池子里蕩來蕩去，學生們都樂翻天。

2000年大學畢業後，謝立行進入白雲區江高三中擔任物理老師，後來又在江村中學任教，在農村學校一教就是11年。他發現農村學校受條件、資金所限，實驗器材、教具都比較匱乏。而物理的很多知識比較抽象，單純靠講，學生很難理解透徹，還是要依靠教具、實驗，謝立行便想到了自製教具。

經過長期以來的潛移默化，謝立行長年輔導的學生有六名在全國應用物理知識競賽上獲獎。

文 | 廣州日報全媒體記者劉曉星

編輯 | 廣州日報全媒體

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