吉林功勛教師劉海軍——「執拗」到底又怎樣

文圖丨十里

「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生……」這是一堂小學四年級的數學課。回溯這堂發生在1998年的觀摩課，數學教師劉海軍仍然覺得很「夢幻」。

「我試講了第一遍，到半夜12點還接到學校領導的電話，讓我改教案。畢竟從古詩切入數學，步子還是太大了。」彼時的劉海軍剛剛大學畢業4年，他決定執拗下去，「教案不改了，相信自己的感覺」。

19年後，教學理論和教學實踐已強調打造「跨學科」式的立體課堂——音樂與語文、數學與語文、歷史和文學有著或緊密或千絲萬縷的聯繫。劉海軍憑藉「感覺」先行了一步。

上文所述的那堂課，後來得到業界極大好評。由此，劉海軍明確了自己的授課風格——獨特的教學設計、幽默的表現風格和靈活的駕馭技巧。

從教22年，劉海軍一直供職于吉化一實驗小學。今年6月，他剛剛當選學校的教學副校長。履職2個多月，劉海軍仍顯得不太適應，他向校長陳福請示最多的事情是：今天哪個班需要代課？我去？

在同事和學生家長眼中，這是一個為課堂而生的老師。在教育系統最近的星級教師評比中，劉海軍眾望所歸得到了「功勛教師」的稱號。不過，他仍對自己的某些方面不太滿意。

每天

在課堂之外，劉海軍為人待物相當妥帖。會見客人他會下樓迎接，氣氛融洽開的玩笑也是適可而止。

不過談起自己的工作或是課堂，如果你細心觀察會發現劉海軍興緻高漲，面色由白變紅，眼神里會透著光。

「用古詩切入數學課沒什麼不好，那古詩也是語文課學生該學的。」劉海軍坦陳，數學訓練的是抽象思維，用語文的形象思維引入，效果會很不錯。

「今天是什麼節日啊?植樹節，對……」這堂課講授的是距離和間距問題；「咱們班有30個男生，20個女生。咱們班一共有多少個腿啊？」後來話題延伸，這趟課講授的是「雞兔同籠」的經典問題。

不要認為這是劉海軍的臨時起意，在此前的準備環節中，他的認真仔細少有人知——反思當天教學、研讀教育書籍、備課。備課完成後，他還會回到班級，對著桌子空講。如果條件合適，他還會用錄像機錄下視頻，尋找銜接點的疏漏。

連同事都不知曉的細節是，為了糾正自己的「方言土話」，劉海軍還把自己的上課錄音給別人聽。

「教育有自己的規律，做出的大的突破幾乎不可能。只能是做好每一堂課。量變總會促成質變。」劉海軍說，這是教育的笨方法，但也是唯一的方法。

愛和關注

在小學課堂上，劉海軍一直對自己是「上了歲數，長得也不白」的形象耿耿於懷。他覺得，形象上就不會吸引孩子。所以，他需要付出更多的愛和關注。

劉海軍更看中學生的思維成長和精神成長。劉海軍的課堂上，一名林姓學生對數學學習達到了懼怕的程度。劉海軍用模型，讓孩子了解到數學的原理，而後又用故事和例子重新打開數學的大門。「孩子還小，抽象思維這時候就不發展了，那是（老師的）不負責。」

劉海軍在講授「小數加減混合運算」時，林姓同學說：「老師不用講了，加減法都學完了，注意一下「順序」有節奏用心算就行了！」劉海軍心理有那麼一種欣慰的感覺，「他們是在我的課堂上長大的。」

對學生的愛是讓劉海軍前行22年的最大動力。劉海軍回憶，他剛入行時，自己家裡的書柜上都是數學教參等書籍，後來就變成了教育理論，再後來就是各學科的書籍，「教師的水平高低，對孩子未來有很大影響」。

由此，每天上班步行的22分鐘是劉海軍的「頭腦風暴」時間；互聯網閱讀是「碎片化」的，劉海軍遂每天都會將自己訂閱的微信公眾號上的文章和語句進行摘抄；去外地進行培訓交流，不僅要聽課，還要諮詢對方的教案和教學設計的初衷。

劉海軍把上述細節歸結為「經驗」。但眼下，他需要作出突破。

作為數學教師，劉海軍的數學團隊將《啟悟教學法》申報為省級課題；吉化一實驗小學還成立了劉海軍名師工作室；他還多次為吉林市數學教學競賽擔任評委；2016國培計劃，小學數學在全國成立了14省個省級工作坊，劉海軍是吉林省工作坊的成員之一。上述榮譽對一名教師來說，是現象級的。

走上行政崗位後，劉海軍與校長陳福商議，打造「立體」課堂。比如，語文課要講的詩歌，結合歷史背景講解是必要的。但是歷史背景講述過多會沖淡語文主旨。所以吉化一實驗試圖這段歷史背景放在孩子的思想品德課上。

另外，音樂和語文課結合也是嘗試的項目。「語文和音樂的審美很重要，不僅僅是成績」。

劉海軍需要像19年前那樣，「相信感覺」且保持執拗。

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