我的語文老師們

邁入大學的門的時候，我選擇了中文系，而促使我選擇這個專業的原因，正是從小到大所教過我的語文老師們。是他們從啟蒙到深入學習都一直在指引我教導我，使我深深愛上語文。

我的小學第一位語文老師姓高，雖然她沒有對我產生特別深的影響，但是在和我爸見面時，她很多次都誇我在學字詞上很快，我想這樣的鼓勵在現在來看，對於提升學生的學習熱情有很大幫助。後來換了一個女老師，數學語文都是她教，而這位老師又是偏好數學的，所以語文方面就馬馬虎虎地過了一年多，終於換上個男老師專教語文，但是有一次發現他原來也是學校的會計，寫的一手好字，在我身上留下為數不多的印記大概便是寫捺時總會不由自主想到他揮動粉筆時特地說的一句「這叫燕尾捺」，這筆捺末端是分叉的，正像燕子的尾巴，那時的我們都以能寫出這種捺來為榮。

再後來學校又給我們換上一位男老師，於時我的小學生涯已經過去一半，這位老師的級別更大，是學校的教導主任，一年中課沒上幾節，但我卻很喜歡他的課。在他的課上我首次獲得了可以多回答問題的特權，課本上開始多了很多故事和半文言的經傳，像草船借箭或是兩小兒辯日，他讓我們上課時扮演書中的人物對話，在扮演周瑜時演到感嘆諸葛亮才智時我私自加了一個唉，老師誇我這個唉用的傳神，嘆息中蘊藏了很多味道，我想，這大概是之後我喜歡去寫課本劇或扮演課本里的人物的濫觴吧。唯有的一點不好是，我那時在他的課上有些不守紀律，有一次低下頭系鞋帶中搶答了一個問題，他也沒訓斥我。

小學時代最後的一位語文老師是女老師，她的姓很少見，姓荊。授課風格算是承襲以往所有老師的特色，既寫字好看又上課不乏味，我也因為從上一位老師那得來的自信而更喜歡上語文課。這位老師在整個學業過程中屬於繼續保持優良勢頭的老師，於是也跟古代的大臣一樣實行黃老之學，保持好的方面不改變，改變不好的，雖然自己沒什麼獨特的教學方法，但吸取前人的經驗使學生繼續向更高處發展。

進入初中後語文老師開始固定下來，我也在一位老師的影響下三年中不斷加深自己的語文素養。初中老師姓張，她很注重發掘個人的特點而且很會鼓勵學生，但在教學方面也是一絲不苟。我的字一直不好，為這個沒少被老師說，張老師一直說了我三年，最後才無奈地說你不改改字以後考試要吃大虧啊。我開始寫詩也是緣起於她，一次課後作業是寫一首詩，她看了我寫的後在兩個班都說我寫的不錯，很有潛力。我當晚興奮地又寫了一首，雖然在現在看來當時寫的東西很淺顯，但那次經歷的確對我的寫作影響很大。這位老師也喜歡在課堂上讀寫得好的作文，我為了自己的文章能在全班被讀，用了很大的功去寫，終於自己的文章開始被展示在班裡，從此一發不可收。那時我剛剛開始變聲，聲音很不錯，張老師鼓勵我去參加百靈之聲合唱節當朗誦，晚會後再在班裡讀課文，聲音一下自信了很多。

我覺得，在初中是我語文各方面加速發展的開端，我完全陷入了對語文的熱愛之中，文言文也比別人理解得快，作文也寫得遊刃有餘，也從那個時候開始了對成為一名語文教師的憧憬，步入高中校門之後，我時常幻想在課堂上講課的情景，在國旗下講話的情景，這離不開小學初中所積累起的對語文這一課的熱愛。

高中時代我有三位語文老師，都給與我很大幫助和影響。她們平易近人，時常接受我討論的請求絲毫不表露出厭煩，在我喜愛的寫作方面給我了大量指點。我的第一位語文老師是我最熱愛的，我有一篇鴻門宴的劇本受到她的稱讚，在演出後她讓我修改修改再演一次，但在我準備好後她卻突然病倒並從此退出課堂，時至今日都倍感遺憾，在授課方面她是一位非常好的老師，無論是授課知識的精通還是教學藝術方面，後來每每見到她我都會上前熱切地問候。我的第二位老師不厭其煩地接受我的詩，並在精神上給了我很大支持，行將高三之時她送我一首詩，裡面有兩句是：此身既欲凌絕頂，人生何必嘆坎坷。以後每當遇到挫折，我便想起這句詩，隨之困惑和消沉煙消雲散。大學前最後的一位語文老師姓惠，對我高中時寫的小說指點頗多，一針見血地指出我的不足，並十分欣賞我在想像力方面的天賦，我想我就是在這三位老師的鼓勵下開始熱愛寫作的。以上便是我大學以前的喜歡的語文老師們。

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