教授的文章，這些都沒有告訴你

這兩天被朋友圈裡的一篇號稱社科院老教授，因外孫國內求學不得，最後轉戰的國外的親筆文章所刷屏。

雖然非常像一篇移民軟文，但既然被大家關注，多多少少戳痛了諸多家長的心。因為我有著坎坷的求學之路，以及數年的教師經驗，同時也正在籌備自己孩子的未來之路。

讀完這篇文章，有幾個問題馬上浮現在我的腦海中：一、教育的目的為何？二、什麼是優秀？三、換了環境，真能改變？

一、教育的目的為何？

教育大師懷特海在《教育的目的》一書中指出：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。

在上海小學二年級《語文》課本第8課，有這樣一個故事：

在暴風雨後的一個早晨，一位先生在海邊散步，注意到沙灘的淺水窪里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚儘管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，小魚就會幹涸而死。

突然他發現前面有個小男孩，不停地從淺水窪里撿起小魚，並用力把他們扔回大海。男士忍不住走過去：「孩子，這水窪里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。」「我知道。「小男孩頭也不回地回答。「哦？那你為什麼還在扔？誰在乎呢？」

「這條小魚在乎！」男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海，「這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條……」

教育的本質，其實是應該讓學生擁有「這條魚在乎」的美麗心境。可是除了將文章選入教材的老師外，有誰真正的懂呢？有多少老師、家長能向懵懂的孩子講清楚這種心境？最後，更多的淪為寫漢字、注拼音，以及閱讀理解。然後呢？

當下，全國乃至全球的高等學府，都在將學生們往「精緻的利己主義」道路上培養，最終孕育了淡漠的世界：

老師對幼升小的孩子回答不出唐宋八大家是誰而嗤之以鼻；全社會論辯該不該扶老人；情緒失控者開車碾壓或開槍掃射學校里的孩子、繁忙街道上的路人，以及那些數以萬計的高知識分子、科學家在地下或高度機密的實驗室，從事不為人知的實驗……

沒有方向的教育，培養了太多太多「高學歷的野蠻人」。

其實，我覺得泰戈爾的一句話，此時此刻很應景：「教育的目的應當是向人傳送生命的氣息」。教育不是讓我們久居「黃金屋」，而是為了讓我們懷揣良知，接觸更多的煙火氣。

二、什麼是優秀？

在上海，面試進入著名民辦小學，考入著名民辦初中，再考入著名公立高中，最後進入國內頂級名校＋海外常青藤，這就是優秀的孩子——俗稱「牛蛙」，父母呢，也是成功的父母。

為了不讓孩子輸在優秀的路上，為了儘可能擺脫階層固化，為了不讓孩子和自己一樣辛苦，所以從出生就開始「富養」——

用最好的育嬰用品，請最好的月嫂，上最好的早教，各種興趣班輔導班，參加各類海外遊學夏令營。對於部分家長來說，只要對孩子好，錢不是問題。

當然，在輸入大劑量的營養後，孩子自然會比同齡孩子跑得更快更遠，不過這種快，遠是「揠苗助長」式的。

朋友圈裡，一名全班考試第一名，奧數、圍棋、輪滑成績也很棒的十歲小朋友，可以脫口而出「我爸媽太窮，不配有我這麼好的兒子！」雖說童言無忌，但我猜孩子父母聽到後，心已拔涼。

這樣的孩子優秀嗎？優秀，非常優秀！在家人眼中，在老師同學眼中，在鄰居親戚眼中，在朋友圈裡都非常優秀！對於孩子來說，我已經按照你們大人的願望和要求去做，並做的很好，我沒有錯！

那究竟錯在哪裡？錯在優秀的評價標準！

在大多數人眼中，在未上學之前，聰明乖巧就是優秀；上學後，成績優異就是優秀；畢業後，進入名企，早點成家立業就是優秀。這些都是別人眼中的優秀！

究竟何為優秀？

這就回到了人生的價值：自我價值以及社會價值的層面。

馬克思曾說過，人的價值是通過自己勞動和努力，生存下來並滿足個人在尊嚴、自信、人格和知識文化等方面的需求。

然而一個人的自我價值再大也沒有用，因為人的自我價值不轉化為社會價值的話，就得不到社會認可，也就沒有任何意義。

那該如何實現社會價值？那就要通過個人的「創造性勞動，為他人、為社會的物質和精神需要作出的貢獻。

人對社會對貢獻越大，對社會進步的推動越大，他的社會價值就越大。

也就是說，優秀不是對個人價值的評價，而是看其對社會做出的貢獻。孩子成績再好，不能常懷感恩，不能融入集體，不能對社會的發展貢獻自己力量，得不到社會的認可，何談優秀？

三、 上了枝，一定當得了鳳？

教授的外孫最後選擇了移民。這究竟是逃避還是捷徑？

先將異域文化以及語言差異放在一邊，我們聊聊更深層的思想。

當代的我們，物質上已部分地擺脫農耕社會，但思想上，依舊有待改觀——資源匱乏，要獲得更多利益必須靠搶！

既然要搶，那一定要邊搶邊看鄰居家搶了多少。人家多，一邊心裡暗笑一邊尋找搶的更多的鄰居，比人家搶少了，要更拚命。

因此舉全家之力，來培養孩子，讓孩子搶的更多，當然，我們認為我們一切舉動都是出於愛或教育孩子。讓孩子搶回來奧數、鋼琴、舞蹈等等比賽的獎盃，可是孩子呢，需要的、喜歡的真是這些嗎？

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尤記得讀書時期，班裡兩個同學有音樂特長，男生二胡十級，女生鋼琴十級。得知男生這麼牛掰，我就跑過去找男生，讓他給我們來倆小曲，被他婉拒了。

男生後來告訴我，他在考上大學後，就基本上沒有拉過二胡了。在他心裡，學二胡完全是被爸媽逼著的，考級然後升學加分。完成最終目標後——考上大學，就可以放棄了。

而女生對鋼琴則達到痴迷的地步，有空的時候就跟音樂學院的人一起排練，甚至連畢業論文研究方向都是圍繞著音樂。畢業時，還開了個人音樂會。

上面這兩個例子，在身邊隨處可見。家長們在急躁的功利心影響下，必然會忽視一些重要的問題：是不是孩子喜歡的？孩子們真正需要什麼？

在沒有想明白這些問題之前，無論是帶孩子去西班牙、美國還是月球，都沒有用。

美國電影《阿基拉和拼字大賽》中，講述主人翁阿基拉從問題少年，到全國的拼字遊戲冠軍的路程。

在全國決賽時，與她同台競爭的是一名華裔的孩子——邱迪倫。決賽前的晚上，阿基拉和夥伴們一起喝雪碧聊天，邱迪倫在父親的陪同下苦逼地背著單詞。

劇中，邱迪倫的爸爸多次大聲訓斥他：「如果這次輸了，就只能當一輩子的第二名「，而在拿過三屆州冠軍、兩屆全國亞軍的迪倫心裡，對他父親的評價則是「他什麼都沒贏過」，未曾真正感恩過父親的辛勤付出。

阿基拉最後一輪上台前對她教練（拉勒比博士）說「沒有你，我就沒有今天」。的確，正是這個亦師亦父般的老師，沒有讓阿基拉畏懼自己的天賦，更沒有讓她成為記憶機器人，而是讓她正視自己並愛上上帝賦予的天賦。

我們的社會擁有太多迪倫的父親，將自己的心愿強加在孩子身上，缺乏對孩子的深度了解，並希望完全控制孩子。

而缺的是像拉勒比這樣的，發現並挖掘孩子潛力的家長。只要家長的教育思想沒有與時俱進，再移民到哪都是沒有用的。上了再高的枝，也不一定能當的了鳳凰。

孩子無論是窮養還是富養，其實區別並不是非常大（除非是特別富和特別窮），一個孩子的未來，更多的是受孩子爸媽，對待教育的看法，對待優秀的評價等理念、以及生活習慣等因素的影響。

所以，在面對孩子教育問題上，先自我反思，自己是如何認識教育的。等想好了，再移民也來得及。

孩子是未來，但不是你的，未來，你是你，他是他。

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