家長會親子閱讀嗎？知道這四點很重要

家長會親子閱讀嗎？學齡前孩子在閱讀中通常憑藉變化的色彩、圖像、文字以及成人的讀講來理解讀物。在這個年齡段，閱讀可以幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡，其中還包含前書寫的準備，下面看看親子閱讀該怎麼讀？

一、閱讀的發展階段和規律

寶寶從出生到6歲，根據閱讀模式會經歷四個階段。

第一個階段：假裝閱讀（模仿閱讀）

現在很多孩子拿到任何東西會做打電話的動作。父母應該知道，這說明你在孩子面前打電話的頻率過高了。同樣，如果想培養一個書香寶寶，就需要在孩子的周圍營造一個書香氛圍：父母閱讀書的頻率應該比打電話、玩電腦、在電腦上辦公的頻率要高一些。

第二個階段：理解閱讀

孩子到了兩三歲，父母會拿一本書問他在書上什麼地方有什麼啊等等問題，理解閱讀開始出現。但不可能永遠只問這些問題，孩子的閱讀會持續發展的。

第三個階段：情感閱讀

到了中班，四、五歲的時候。當孩子讀完一本書，家長要跟他去探討，你的感受是什麼？他需要把內心的感受說出來。比如讀完《父與子》他會哈哈大笑說：太有趣了/太好玩/很搞笑。讀完《去年的樹》他會說：我很難過/很悲傷。孩子會產生跟作品一致的情感脈絡，並學會用辭彙表達出來。所以要給中班的孩子探討的機會。

第四個階段：創意閱讀

孩子永遠在往前走，大班的孩子閱讀完，會產生自己的故事。他會模仿所讀故事的開頭，像田野上有一座金色的房子，紅的牆，綠的窗，金色的屋頂，亮堂堂，這是故事《金色的房子》開頭。比如說《馬神醫挑徒弟》的開頭是這樣的：從前有位姓馬的醫生，他的醫術可高明了，你看啊，誰吃了他開的葯，病就好了，所以大家都叫他馬神醫。孩子通過不同的故事，開頭結尾的過程，創編出屬於他自己的故事。

此外根據寶寶的生理髮展，可以識別出幾個閱讀轉折點：

胎兒6個月

寶寶還在肚子里的時候有閱讀行為嗎？根據華師大的研究，寶寶即使在媽媽的肚子里，6個月的時候聽覺中樞神經就開始發育。很建議爸爸隔著媽媽的肚皮跟寶寶說話，把故事講給寶寶聽，因為這就是他能聽到的低頻率的聲音。這時候寶寶是通過聽來進行閱讀的。

出生9個月

到9個月的時候，寶寶開始學語言了，能發出一些簡單的母音。這個時候的孩子也是通過視覺和聽覺，來進行閱讀的。越小的孩子越需要成人的觀察和判斷。我女兒這麼大的時候，我發現她常常在看報紙上的圖片，於是我們就會有意識地在她面前拿圖片比較大的報紙，比如解放日報，文匯報等等。我的女兒會用很長時間看各種各樣的圖片，通過視覺來閱讀的。

2~3歲

兩、三歲的孩子將經歷辭彙量急劇上升的語言大爆炸時期。在生活中，他開始進行一些名詞的學習，比如電腦、花......而且積累的速度非常快，同時也會出現電報句形式的口語：吃飯飯，戴帽帽。因此他有了一些語言的幫助，開始用邊聽邊說的方式來閱讀。這時候孩子已經能夠聽懂一些比較連貫的故事了，在講故事的時候喜歡用對話式的方式，你一句，我一句；或者有的孩子會用獨白式的語言在裡邊說話，編他自己的故事，讀和講混雜在一起出現。

3~6歲

孩子進入幼兒園期，我們把這個階段定為伴隨閱讀階段。他逐步對符號產生興趣，可能也會自主地去讀一些故事，但依然離不開成人的陪伴和指導。在這個階段良好的閱讀環境和閱讀氛圍對幼兒來說十分重要。烏南幼兒園兩個園區的底樓都有親子書吧，教室里都設置了閱讀區域，這就是氛圍的營造。學校兩邊各有一個圖書館，大班的孩子可以自主借，每個孩子一張卡，自己把書放到機器上消磁，然後拿好書走出閱覽室。如果他忘記消磁，出門的時候感應門就會叫，這完全模擬成人借閱圖書的過程。

怎樣才算好的閱讀環境？第一是要讓書成為隨處可見的物品，其實在我的概念里，書對孩子來說就是玩具。第二，我們的父母在孩子面前要經常出現閱讀行為。

二、不同年齡段如何選擇圖書

前面說到，書對孩子來說是玩具。家長可以根據孩子年齡特點、興趣，來提供支持性的閱讀材料。

0~1歲

0到1歲的孩子，一般來說選擇形象突出，色彩鮮艷的大卡片，孩子的視覺馬上就能夠聚焦。但是家長會糾結不知道先給孩子看哪張卡片，不可能50幾張卡片都給寶寶看。首先，選擇生活中常見的。比如動物里我只選了兩個卡片，貓和狗。其次，一些動態的、有聲音的，像皮球、電話、汽車往往會引起孩子的興趣。再次，展示卡片的時候，成人的語言也要相伴隨，比如展示衣服的卡片時可以說：寶寶我們穿衣服，現在我們要穿一件黃黃的衣服，來穿好，袖子先套進去。這樣你的語言伴隨著一種照料行為，就不斷地給孩子聽覺輸入。第四，選擇離他生活經驗近的卡片，放在前面。比如太陽和月亮，我會先選擇月亮，因為月亮能看得見，而孩子很少會去看太陽。

9個月以後，孩子還可以選擇一些容易清潔的、安全耐用的布書。這些布書其實就是玩具，比如一本書裡面有把小牙刷，雖然0到1歲的時候有些家庭還沒給孩子刷牙，但這就開始培養孩子良好的生活習慣。孩子完全是以一種玩的方式打開布書，書中告訴他吃飯後要刷牙，如果不這樣，細菌會侵蝕他的牙齒引起牙痛。書的旁邊有牙刷、牙膏、小牙齒的模型，他就可以拿著這把牙刷去刷刷模型，雖然孩子還太小，不會刷牙的方法，但好處就是布書是柔軟的，安全的，孩子喜歡這種感覺。但它的缺點在哪裡，就是細菌孩子聽不懂，所以通常我們用孩子能理解的語言，比如說成小蟲蟲。

1~2歲

1到2歲的寶寶，給他選擇的材料一定是他熟悉的、生活場景中的材料。比如說有的書上會呈現很多圓圓的物品，我們跟寶寶在講述的時候不要受書上字的影響，而是要想到孩子的發展規律。當看到圓圓的橘子的橫切面時，寶寶肯定會很奇怪，因為他看到的橘子不是這個樣子，那你要拿個橘子切開讓他感知一下。看到圓圓的蛋糕，那麼到蛋糕店裡不要忘記俯視，讓孩子從這個角度去觀察蛋糕。

另外這個年齡階段孩子，酒瓶和飲料瓶是分不清楚的，圍巾和毛巾也分不清，不是他不會，而是他不能，他的認知沒達到這樣的水平。雖然有時候出版物會把它們放在一塊，但你要準確判斷，恰當解說，你才是孩子最直接的接觸人。比如毛線球，我肯定會跟寶寶說，圓圓的球，就可以了。

2~3歲

2到3歲的孩子好奇心特彆強，喜歡問為什麼，可以選擇他感興趣的內容。所以寶寶在這個階段建議去書店，在實體書店讓孩子挑選他喜歡的圖書，千萬不要總是在網上購書。另外孩子的自我意識開始萌芽，可以選擇一些跟孩子自我情緒、生活場景和經驗有關的故事，語句簡練短小。這是培養孩子語言發展的很好途徑，有時候書中會有一些小問題，寶寶可能不記得答案，需要往前翻找答案，因為他好奇，這就是一種讀書的興趣。到臨近3歲的時候，不要一味地去選擇情節跌跌宕起伏的故事，因為孩子更多的是在閱讀當中去掌握傾聽和表達。

對於低年齡段的孩子，選擇的圖書可以是卡片的延伸，畫面非常大，句子非常簡單、朗朗上口，甚至是以兒歌的方式出現。一般來說我給寶寶選的都是比較柔軟的書，沒有硬裝書，所以折撕都沒有問題。

另外就是要反覆跟孩子朗讀，我不贊成用錄音機，如剛剛所說，這個年齡段的孩子是用邊說邊聽的方式閱讀，純粹用機器不能滿足他的發展需求，所以要跟他聊聊講講。也有家長說，我寶寶其他書都不願意看，就喜歡這本書，這是他的情感依託，他就讓你反覆講，在反反覆復中體驗書中的情緒，直到他的滿足。

3~4歲

小班的孩子也喜歡一些生活類的閱讀材料，所以家長在選擇的時候應該跟他的生活經驗有關。比如我女兒上幼兒園不肯離開媽媽，我就選擇了《魔法親親》。這個故事裡的小鼴鼠也是一個捨不得離開媽媽去幼兒園的主人公。我用這個故事來緩解女兒的情緒，並用故事裡學到的「魔法親親」技巧幫助她度過入園焦慮期。

4~5歲

四、五歲的中班孩子，開始偏好豐富和多元。他喜歡一些認知類的、社會類的閱讀材料，包括動植物、季節的變化、自然現象等等。

5~6歲

五、六歲的孩子更偏向於社會類和他自己生成的閱讀材料，有些幼兒園會展示孩子的自製書：把旅行寫出來、畫出來，弄成一本書。我記得有一位家長很有心，她帶著孩子坐火車去南京，路上每一站停靠的地點，她都標成路線。然後在南京玩了什麼，用照片貼在後面，女兒所講的媽媽全部記錄下來。她到學校里來分享遊記，第一頁貼的是火車票，第二頁就是一個路線圖從上海到南京會經過幾個站，後面就是她在南京玩了些什麼，層次非常清楚。

此外，在生活當中常見的標記廣告、重大新聞等等都會成為孩子的閱讀材料，所以大班的教室里會有國內新聞，國際新聞，還有班級新聞，孩子通過這些維度搜集他的講述材料。

三、家庭中開展親子閱讀的技巧

第一，父母要觀察孩子，在閱讀過程中鼓勵孩子仔細觀察形狀、色彩、封面的內容包括插圖等情節。到了中大班的時候就可以出現觀察的順序，從左到右，從上到下。圖和文結合起來觀察，一本書有幾種內容呈現：一種是孩子去看圖，自己構成故事；一種是家長讀給他聽。

第二，朗讀法。0到3歲孩子還是依賴父母，用耳朵去感受圖書，所以朗讀能夠幫助孩子感受作品。

朗讀要點

1. 給孩子讀書的時候，心裡不要有別的事情。否則你的聲音會漫不經心，寶寶不喜歡。

2. 給孩子讀的任何的書，自己事先去看一遍，把那些晦澀的、跟孩子經驗不吻合的內容轉化成孩子能理解的語言。比如說，我教小朋友讀書改成我給孩子們講故事，就很親切。

3. 成人一定要改變表述的方式，學著富有感情的朗讀。

4. 反反覆復讀好每一個閱讀對象，直到孩子的情緒滿足。

5. 將寶寶的讀物放在一個固定的地方，便於他自己去取。這是從孩子的興趣滿足和安全性考慮。

第三，遊戲法。遊戲是孩子學習和活動的主要方式，有很多的故事書都可以去表演，可以促進互動和表達。孩子可以把故事裡的句子自己說出來，這樣的互動表演會增加孩子對圖書的熱愛。

第四，討論交流。到了中班之後，跟孩子之間互動討論方式要開始多一些。可以延伸故事；也可以表達孩子的情感；孩子在閱讀中提出的問題，要予以解答；也讓孩子站在某一個角色的立場去思考。比如《白雪公主》講完，我們會問問孩子：你最喜歡故事裡的誰呀？家長可能覺得答案不是白雪公主就是小矮人，其實這是我們成人的思維。皮亞傑說過，成人思維和幼兒思維存在本質的不同。當我們在跟孩子聊的時候，才真的能觸摸到孩子。確實有的孩子喜歡白雪公主，有的孩子喜歡小矮人，但也有的孩子會站起來說：龔老師，我喜歡魔鏡，魔鏡一直說真話，最後它死了。他被魔鏡所感動。

到了大班其實可以創編一些情節了，在家庭當中有很多做法。比如今天到公園去，你就把某一件事放大，晚上跟孩子聊聊。家長先示範把它編成一個睡前故事，孩子會覺得非常親切，慢慢得他就可以編出自己的故事。但千萬不要讓孩子完整地編一個故事，他會覺得累。比如今天的故事開頭你來說，或者故事的結尾你來說，或者是當中一段，看到了什麼？想到了什麼？又去做了什麼？給他提供一些線索。但有一點非常重要，就是家長要很珍惜孩子的作品。如果孩子在幼兒園編，老師會把它訂成冊，大家來分享。如果在家裡，我建議父母也把它裝訂成屬於孩子自己獨一無二的故事書。

互動建議

1. 親子閱讀中肢體接觸很重要。家長摟著孩子拿書的時候，要注意書本和孩子眼睛保持一定距離，不要自己越看越近，忘記孩子的距離更近。

2. 根據孩子的年齡特點，進行適度的提問。一成不變的提問會讓孩子厭煩，大班的時候你可以問他，你有什麼問題來問問我。倒過來讓孩子提問，會得到意想不到的效果。還有個小技巧：書打開之後，不是一頁一頁往後讀，這種一成不變的方法孩子也會覺得枯燥。到了中大班之後書可以跳著看，可以激起他的好奇心，更加仔細的觀察書中的細節，猜測故事的發展，增加互動。看完以後，孩子馬上就燃起自己去閱讀的慾望。

四、前書寫的準備

前書寫與閱讀相輔相成。什麼是前書寫？學著會說一段比較規範的話，出現書寫工具，用圖畫、文字、符號來表達信息，包括會跟同伴或成人分享他所畫所寫的那些東西，交流思想、情感和經驗的一種遊戲方式。

塗鴉，就是一種常見的前書寫形式。

2到3歲的孩子，開始用紙和筆去畫。很多成人會關注畫的像不像，其實這是前書寫開始出現。在這裡給家長一些建議，不要小看他的塗鴉，應該表揚他點點滴滴的進步，激發他前書寫的興趣。包括提供給他可以小手握的筆，可以參考幼兒園提供的粗粗的那種筆。

3到5歲語言開始發展，簡單的塗鴉已經不能滿足他的表達慾望，他們就會創造一些像字或者非字的符號，孩子會把真情實感放在裡邊，要鼓勵孩子去創作，讓他的表達慾望得到充分的發展。讓孩子在一種輕鬆的氛圍當中去觀察圖畫、文字和符號，去自主地理解圖書。

5到6歲的時候，孩子會推斷他所讀到的意思，也能像書面語言寫作那樣進行塗塗寫寫，表達出來的東西比較連貫，雖然還不大會很完整地寫一段話，所有的字都是模擬寫的，筆順可能不正確。但同樣，他們都在表達自己的感情。作為家長，千萬不要跟別的孩子比，中大班之後要鼓勵孩子用這種方法表達自己的感受。此外在親子互動當中一定要去傾聽，傾聽孩子用自己的語言來解說自己所創造的那些圖義是什麼，不僅去了解他的想法，更多的還要鼓勵他往前走。

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