畢業論文答辯要求

行政管理本科畢業論文答辯提示

參加答辯的學生需事先準備五分鐘論文陳述稿（五六百字左右），內容包括：選題目的意義，寫作對象及其成員結構概況，核心概念解釋，文章結構及各部分主要內容（詳細），文章的結論（學位論文還需說明創新點）。

答辯時學生需攜帶：身份證，學生證，黑色水筆，白紙，論文終稿，《行政管理專業（本）畢業論文指導手冊》（劉翔、馮靜、蔣柳萍編，上海高教電子音像出版社出版，本手冊為答辯可選攜帶資料），答辯陳述稿，《答辯提問及回答情況表》（畢業設計交流平台系統公告里下載）。

原則上答辯不允許調換，如極其特殊原因無法參加答辯，需事先提交調換答辯安排申請，提交網址為 https://www.sojump.hk/jq/13574126.aspx （點擊文末「閱讀原文」進入），經審核通過後方可調整答辯安排，否則作為畢業論文缺考處理且不允許補答辯。

不同年份出版的行政管理專業（本）畢業論文指導手冊、指導光碟

一、畢業論文答辯的目的

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察什麼。畢業論文的答辯，是審查論文的真實性並考察論文作者對論文的把握程度及綜合研究水平的重要方式，也是鍛煉學生的快速反應能力和獨立處理問題能力的有效手段。一般來說，畢業論文答辯的目的主要表現為以下三方面。

第一，進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力。一般說來，從答辯者所提交的論文中，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限於全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意迴避了的薄弱環節，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由於哪種情況而沒有展開深入分析的，從而了解答辯者對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。

第二，進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度。通過論文，雖然也可以看出答辯者已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業論文的主要目的不是考查答辯者掌握知識的深廣度，而是考查答辯者綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養和鍛煉進行科學研究的能力。答辯者在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通地運用；有的可能是一知半解，並沒有轉化為自己的知識；還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上，答辯小組老師把論文中有闡述不清楚、不詳細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創造性見解和充分紮實的理由。

第三，審查畢業論文是否答辯者獨立完成即檢驗畢業論文的真實性。撰寫畢業論文，要求答辯者在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期內完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，從網上下載，或從報刊抄襲。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個答辯者的不同題目，不同範圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組一般由三名以上教師組成，鑒別論文真偽的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。

二、畢業論文答辯的意義

第一，畢業論文答辯是一個增長知識，交流信息的過程。為了參加答辯，答辯者在答辯前就要積極準備，對自己所寫文章的所有部分，尤其是本論部分和結論部分作進一步的推敲，仔細審查文章對基本觀點的論證是否充分、有無疑點、謬誤、片面或模糊不清的地方。如果發現一些問題，就要繼續搜集與此有關的各種資料，作好彌補和解說的準備。這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再說，在答辯中，答辯小組老師也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點，或者提供有價值的信息。這樣，答辯者又可以從答辯教師那裡獲得新的知識。當然，如果答辯者的論文有獨創性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會使答辯教師得到啟迪。

第二，畢業論文答辯是展示自己的勇氣、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一，是人生中一次難得的經歷與寶貴的體驗。

第三，畢業論文答辯是學生向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會。對於自己還沒有搞清楚的問題，還可以直接請求指點。總之，答辯會上提出的問題，不論作者是否能當場作出正確、系統的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導。

第四，論文答辯並不等於宣讀論文，而是要抓住自己論文的要點予以概括性的、簡明扼要的、生動的說明，對答辯小組成員的提問作出全面正確地回答，當自己的觀點與主答辯教師觀點相左時，既要尊重答辯教師，又要讓答辯教師接受自己的觀點。

三、畢業論文答辯的範圍

為保證本科畢業論文質量，行政管理本科畢業論文答辯實行全答辯與抽答辯並行方式。全答辯分校所有符合論文答辯條件的本科畢業生均要參與畢業論文答辯，全答辯分校名單由總校指定，其餘分校為抽答辯分校。抽答辯分校參加答辯人數比例不得低於課程學生總數（含畢業設計指導交流系統已有學生信息，但中途放棄做論文的學生）的50%。抽答辯分校必須參加答辯的學生為：（1）論文初評成績80分（含）以上；（2）申請學位論文者；（3）續修論文學生；（4）總校指定學號尾號。如果以上參加學生答辯總數仍然不足課程學生總數的50%，需按學號尾號依次（順序為1、2、3、4、5、6、7、8、9、0）補充學生參加答辯。未答辯畢業論文評審意見由分校專業負責人認真填寫，由總校進行終審（審核標準與答辯論文審核標準一致）。

行政管理本科畢業論文遠程視頻答辯

四、畢業論文答辯的程序

（一）論文答辯前的準備

畢業論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。答辯者要想順利通過答辯，並在答辯時真正發揮出自己的水平，就必須在畢業論文答辯前做好充分的準備。

1.提交相關材料

答辯人最遲在論文答辯前10日，將論文的電子材料及書面材料提交給分校。

2.熟悉論文

答辯人需全力消化自己所寫的論文。首先，熟悉主體部分和結論部分的內容，掌握論文的基本觀點和主論的基本依據；其次，明確論文中所使用主要概念的確切涵義，以及所運用基本原理的主要內容；再次，仔細審查、反覆推敲文章中有無謬誤、片面、模糊不清甚至是自相矛盾之處，有無與黨的方針政策和國家法律法規相抵觸的內容等。如發現有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做到心中有數、臨陣不慌。

了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。答辯前，答辯者應了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什麼程度？目前存在著哪些爭議？有幾種代表性觀點？各有哪些代表性著作和文章？自己傾向哪種觀點及理由？重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道；論文的主要參考文獻等。

弄清論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能論及的問題。弄清還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了並有一定的見解，只是由於覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入的問題等等。對上述內容，答辯者答辯前都要認真思考、並有所準備，這樣在答辯時就可以做到心中有數，從容作答。

弄清論文的弱處。答辯前，答辯者還要對自己論文中的弱點問題，要做到心中有數，在思想上和材料上加以準備。答辯時如果答辯教師針對這類弱點問題提問，答辯者就能沉著應對，深入闡述，在一定程度上彌補論文的不足。

事先做好「答辯預習」。答辯者可根據論文內容，設想五六個問題，採取自問自答的方式，自我檢驗，對論文基本觀點能作脫稿複述，對論文所涉及的相關問題應有一個大致的估計和相應的準備。堅信熟能生巧，功到自然成。

3.備齊資料及用品

答辯人需準備好參加論文答辯所需攜帶的資料和用品，包括：

（1）論文陳述稿

在論文答辯前，答辯者應該反覆閱讀、審查自己的論文，整理一份五百字左右的論文陳述稿，內容包括：選題目的及意義，寫作對象（組織及組織成員）概況，核心概念及其解釋，論文結構及各部分主要內容（詳細陳述），論文的主要結論、寫作體會等，學位論文還需說明論文的創新點。論文陳述稿盡量簡潔明了，列出框架及要點即可。

（2）論文終稿、論文評閱書、《答辯提問及回答情況表》

在答辯中，答辯教師經常會就論文的某個部分的內容或某些概念等問題提問，答辯者應該帶上一份論文終稿，以便及時查找與思考答辯教師所關注的問題。

（3）主要參考資料

答辯者在答辯時，應帶好畢業作業寫作過程中的有關參考資料及上海高教電子音像出版社出版《行政管理專業（本）畢業論文指導手冊》。答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂，在心理上起到鎮定作用。

（4）記錄用稿紙和黑色水筆

以便把答辯教師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

4.調整心態

在答辯前，答辯人要做好充分心理準備，正確估計自己，克服盲目自卑、緊張、膽怯心理，樹立自信心。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。

（二）論文答辯日的流程

1.資格查驗

分校查驗答辯人身份證、學生證、答辯材料及用品（包括黑色水筆、白紙、論文終稿、論文評閱書、論文陳述稿、《答辯提問及回答情況表》、上海高教電子音像出版社出版《行政管理專業（本）畢業論文指導手冊》等），確認答辯者為本人答辯且答辯材料及用品齊全。

2.論文陳述

答辯人用10～15分鐘陳述論文概況，陳述內容包括：選題目的及意義，寫作對象（組織及組織成員）概況，核心概念及其解釋，論文結構及各部分主要內容（詳細陳述），論文的主要結論等，學位論文還需說明論文的創新點。陳述時需合理安排時間、思路清楚、重點突出、語速適中、聲音響亮。

3.提問及回答

答辯教師向答辯人提問（每位答辯教師至少提出一個問題），答辯人離場獨立準備問題回答思路（不得由其他人員代勞或協助，否則答辯成績記為0分），並在20分鐘內返回答辯室回答提問並提交《答辯提問及回答情況表》（見附件6、附件7）。對沒有聽清楚的問題，答辯者需在答辯提問時要求答辯教師重複，離場準備即代表已完全知曉答辯提問。回答提問時，答辯者需按提問順序逐一回答所有問題。一般來說，應該按照簡答題標準回答思路及要點，如果答辯小組要求具體說明則需有針對性地進行分析說明。回答提問時應緊扣題目、條理清楚、觀點明確、語言流暢。提問及回答情況均記錄在《畢業設計（論文、作業）冊》（非學位論文）或《國家開放大學學位論文評審表》（學位論文）中對應的表格中。

4.點評及評分

答辯小組對答辯人答辯的情況進行當場點評，並給出答辯評語和答辯成績，相關情況記入《答辯信息表》、《畢業設計（論文、作業）冊》（非學位論文）、《國家開放大學學位論文評審表》（學位論文）。答辯小組複審分校初選的優秀論文（不超過兩篇）並在線反饋答辯不合格情況，相關情況記入《答辯信息表》。

（三）論文答辯後的工作

畢業論文允許在答辯後修改一次。分校應在答辯後一周內收齊本分校所有修改後的論文終稿電子版，並分別電郵給對應的主答辯，主答辯在五日內反饋評閱意見。爭議性論文由法律與行政系組織三位以上具有主答辯資格的教師組成評閱小組共同完成修改後論文終稿的評閱，由評閱小組給出評閱意見。

答辯結束後，答辯者應該認真思考答辯教師所提的問題和點評意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要弄清通過這次畢業論文寫作，自己在提出問題、解決問題、分析問題方面取得哪些成績，還存在哪些不足。另一方面，還要根據答辯教師提出的問題和意見，認真修改自己的論文，使之更為完善。

五、畢業論文答辯中應注意的問題

（一）聽清問題後經過思考再作回答

答辯小組提問時，答辯者要集中注意力認真聆聽，並準確記錄，仔細推敲問題的本質。如果對所提問題沒有聽清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答覆後再作回答。只有這樣，才有可能避免答非所問，答到點子上。

（二）回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯教師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領；二要力求客觀、全面、辯證、留有餘地，切忌把話說「死」；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等。

（三）對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題可能有過專門研究，再高明的狡辯也不可能矇騙他。這裡我們應該明白，答辯者在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家，他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。總之，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對答辯委員會的尊重。

（四）當論文中的主要觀點與答辯教師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯教師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯教師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題。對於前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯教師提出的與你論文相左的觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。不過，與答辯教師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要儘可能採用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕迹地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。

（五）要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯教師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯教師提出的問題難以回答，或答辯教師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

六、答辯教師擬提問問題的範圍與類型

在答辯時，答辯教師會提出多少問題，提些什麼問題，這是每一個答辯者都十分關心的問題，同時這又是一個十分複雜，很難把握的問題。因為，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點和不足。根據論文的不同情況，答辯教師提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面，即使是同一篇論文，不同的答辯教師所要提問的重點也會有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯教師會提什麼問題，是很難說得准，猜得到的。但這並不等於說答辯教師出題是任意的、毫無規律可循的，答辯者沒有必要準備了。事實上，答辯教師擬題提問是有一定的範圍並遵循一定的原則的。了解答辯教師的出題範圍和原則，對答辯者如何準備答辯是有幫助的，下面就答辯教師的出題規則作些說明。

答辯教師出題是有嚴格的界定範圍的，即答辯教師在論文答辯會上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學術範圍之內的問題，一般不會也不能提出與論文內容毫無關係的問題，這是答辯教師擬題的大範圍。在這個大範圍內，答辯教師一般是從檢驗真偽、探測能力、彌補不足三個方面提出三個問題。

第一，檢驗真偽題。這是一種圍繞畢業論文的真實性提出的問題。它的目的是要檢查論文是否是答辯者自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

第二，探測水平題。這是指與畢業論文主要內容相關的，探測答辯者水平高低、基礎知識是否紮實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

第三，彌補不足題。這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。

圍繞著以上三方面，答辯教師擬提問問題的類型又可細分為以下幾種：對選題意義提問；對重要觀點及概念提問；對論文新意提問；對論文細節提問；對論文數據來源提問；對論文薄弱環節提問；對建議可行性提問；對自己所做工作的提問；沒有標準答案的提問；對格式是否規範化的提問。

七、畢業論文答辯的失利因素

論文答辯的失利由諸多因素造成。其中，有的是由於論文本身質量不高，導致在答辯中難以有效回答問題；有的論文質量較好，卻因為沒有掌握答辯的技巧與方法或者沒有做好充分準備，導致論文答辯的失利。以下總結出一些導致答辯者論文答辯失利的因素，希望引起答辯者的重視。

1．對論文選題不熟悉

選題沒有從自身工作實際出發，沒有選取自己最熟悉的領域或最感興趣的問題，而選擇了自己並不熟悉的領域，這樣會導致在答辯中回答問題時漏洞較多。

2．題目與內容不符

論文的題目與內容不符。例如有一答辯者論文題目為「推進區域黨建工作，深化和諧社區建設——五角場街道的經驗和啟示」，但文中沒有論及任何關於「和諧社區建設」方面的內容。再如一答辯者的論文題目為「關於上海市虹口區禁毒政策實施的分析與研究」，但文章中幾乎沒有提及虹口區禁毒政策實施的具體情況，該答辯者所採用的例子大多為全國或其他省市的禁毒案例。由於論文內容與題目不匹配，答辯者很難在答辯中針對老師的提問作有效回答。

3．把論文寫成工作總結或操作實務

這樣的論文很難體現出畢業論文所應具備的學術性，因此答辯者在答辯中運用專業知識探討相關問題的能力就尤顯不足。

4．核心問題不清，基本概念模糊

在答辯中，有的答辯者缺乏對核心問題認真分析，深入思考，對核心問題的基本定義及內涵與外延認識模糊，因而在答辯中會造成失誤。

5．知識面較為狹窄，相關理論知識的儲備不足

論文答辯是—種綜合測試，它的考核要涉及答辯者的知識面，綜合運用能力和綜合分析能力。但有的答辯者由於知識面比較狹窄，相關理論知識的儲備不夠，對一些實際問題難以展開有效的理論分析。例如有的答辯者在文中談及行政管理中某個重要理論，但引用這一理論目的是什麼？這一理論是誰提出的？其主要內容是什麼？對於這些問題，答辯者基本上不能回答。這反映出某些答辯者在基礎理論知識上，基本功不夠紮實。

6．對論文不熟悉，不能表述論文的主要觀點，對老師的提問也不能回答

有的答辯者在論文答辯中手不釋卷，機械死板地照念稿子，不能脫稿自如地表達自己的觀點，對於老師的提問也不能從容回答。造成這一現象的主要原因是由於答辯者寫作態度不端正，抄襲或引用他人的觀點過多，同時又未經過認真消化，因而在答辯中表現出對文章內容顯得生疏，尤其是對自己文中所引用部分不甚了解。

7．答辯態度不端正

對於論文答辯，有的答辯者在思想上沒有引起足夠的重視，答辯態度不認真，有遲到、早退、不攜帶論文答辯所需用品等現象。

8．缺乏自信

有的答辯者本來準備得不錯，但由於對自己缺乏信心，在開始介紹論文時就怯場，不敢抬頭，聲音細小，只求儘快結束自己的講話。在回答問題時更是膽怯、緊張，甚至連常識性的問題都回答不上。

9．論文介紹過於冗長

有的答辯者向答辯教師介紹自己的論文時長篇大論、面面俱到、主次不分、冗長乏味。其實，答辯教師已經細讀過答辯者的論文，對該論文早已心中有數，答辯者在介紹論文時應該突出重點，簡潔明了。

10．據理力爭，不肯認錯

任何文章都不可能十全十美，總會有一些缺點或不足之處，這是十分很正常的。可有的答辯者對此沒有正確的認識，生怕答辯教師找出論文的缺點。當答辯教師指出論文缺點的時候，有的答辯者千方百計為自己辯解，不肯認錯。其實，承認錯誤並不意味著失敗。如果認識錯誤或不足，馬上糾正，並在新的認識的基礎上作新的闡述，反而會反敗為勝。所以，在答辯過程中，當教師指出缺點時，應虛心承認，有新的認識可做新的闡述，沒新的認識，可表示日後進一步思考，這樣效果會更好。

11．隨口便答

有的答辯者在答辯過程中，當教師插話提問時，自以為問題很簡單，不假思索，隨口便答。結果，常常說出一些欠考慮的話，甚至在答話中出現常識性錯誤，使自己陷於被動地位，追悔莫及。因此，答辯者對於指導老師所提的問題，都要慎重對待，認真思考，切不可草率作答。

12．體態失佳

體態也是一種「語言」，它能傳遞各種信息。答辯場上，儀態莊重大方，動作優雅美觀，才會給人好感。有的答辯者恰恰不注意這一點。有的衣著不整，有的講話時搖頭晃腦，有的不時地抓耳撓腮，甚至還有的翹起二郎腿，斜身靠在椅背上，左手支著頭回答教師的問題。這些失佳的體態給答辯教師留下不好印象，影響論文答辯的成績。

對於上述現象，答辯者們應該引起重視，認真做好畢業論文答辯的準備工作，盡量避免出現上述情況。

八、不合格論文的判定標準及處理辦法

根據《上海開放大學行政管理專業（本）畢業論文工作實施細則》，存在以下幾種情形之一的論文判定為不合格：

（1）論文終稿與畢業設計指導交流系統提交的選題在寫作對象及寫作方向上均不一致；

（2）論文內容與論文選題不相符；

（3）絕大部分篇幅與網文或他人文章雷同；

（4）虛構論文（捏造寫作對象、絕大部分數據造假等情況）；

（5）對論文極不熟悉，答辯中無法報告論文基本內容，或者經提示仍不能較正確回答大部分答辯問題；

（6）無法在終審前修改達到合格標準的論文。

對於不合格論文需要延遲至下學期重新撰寫畢業論文並參加論文答辯。

對於論文內容空泛、結構散亂、缺乏層次感或邏輯性，無明確觀點的；論文結構不完整（尤其是主體部分缺失的）或把議論文寫成說明文的；論文正文字數少於規定字數等情況的論文由答辯小組給予不合格或修改後重新審核的處理方案。值得注意的是，允許答辯後修改的論文只有一次修改機會，指導教師具體負責相關指導工作。

另外，無故缺席答辯或者答辯中途離場的，答辯成績均記為0分。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！