猶太教育的精髓——生活（四）

我們中國的家長太注重孩子的能力了，比如有人會問，我的孩子1歲多了，要不要報個學習班，老師，我家孩子老是玩，啥也不會，未來學習成績怎麼辦呢？

現在很多父母確實存在這樣的誤區，一說到學習就是報各種輔導班，這個學習方式和孩子的天性背道而馳，所以孩子不喜歡或者成績差也是很正常的。

當然，報班也不是不可以，關鍵是報什麼班級，比如幼小銜接班的課表，都是和小學一樣了，美其名曰是和孩子的小學學習接軌，但是這太可怕了，是在給孩子上酷刑，必須適可而止。

其實孩子可以有更多的方式去學習，在日常生活中就可以學，過早的學習班坐在教室內死記硬背學來的知識就是，把學習和生活割裂出來，讓孩子覺得學習和生活割裂開，學習就是枯燥的事情，而且孩子容易忘記，學習就是死記硬背枯燥的知識。

孩子什麼都應該學習，不僅要學習書本上的知識，更重要的是要從生活中學習。

那麼在猶太教育中孩子究竟是如何學習的呢？那就是生活教育。

我們在猶太的公共民主學校，看到了孩子們的藝術教室，大量真實的材料被提供，木頭，顏料，布料，塑料，鐵等等，孩子們可以選擇藝術創造課程，來到這裡盡情地發揮他們的想像力，創造屬於他們自己的作品。

在烹飪課程里，我們看到孩子們正在為即將到來的節日製作一種以色列的特色甜點，孩子們告訴我們她們非常喜歡這門課。

其次，上過烹飪課程的孩子們和我們分享，上這堂課的過程當中給予了很大的自由，他們可以自由地表達對於生活的態度，而老師不會有任何評判，只是提供材料任由她們自由地創造。

從中他們學會了如何生活，也讓每個孩子都更加熱愛生活。

學習如何與生活結合起來？

我們要在生活中多留意，怎麼抓住學習的機會呢？

比如去遊樂園玩，你說你沒法學習，因為這上面寫了字，孩子會問這是什麼，那麼你就指著文字說這是什麼；比如孩子對某個問題很好奇，孩子對高鐵有興趣，就問高鐵最快有多快；讓孩子學會拼音，我就叫他用拼音來搜索，以後也會來搜索老虎、高鐵等其它問題。

比如買烤腸，告訴他一個5塊錢，三個小朋友，一共要多少錢呢？就告訴孩子什麼是乘法，3乘以5 在什麼樣的場景會出現，出現是什麼意思。

家長要實時注意機會，注意引導，讓孩子回到生活中學習，保護好孩子的學習興趣，未來隨著學習難度的增大，孩子才更有力量去接招。

孩子的學習可以在任何地方發生，他可以通過任何方式學習，用他們的感官去感受，自己去體驗，而不僅僅是學習書本上的知識。

杜威曾提出過「教育即生活」，我國教育家陶行知曾提出「生活即教育」，兒童教育就是生活教育，我們如果把教育和生活割裂開就不是真正的教育，讓我們以生活為中心，讓我們的孩子在真實的生活中去體驗去創造。

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