學校科學文化節交給學生自己辦

科學素養是知識與技能的有機融合，如何改變科學素養教育中的單調傳授，讓學生由被動接受轉變為主動獲取，是我校持續思考和探索的問題。基於這樣的考慮，我校舉辦了「科學文化節」，設立由學生和家長共同承擔的「科技分論壇」，不僅給家校共育提供了融合平台，更充分激發了學生的科學熱情，助推了他們的全面發展。

因為是學生自己主導的「科學文化節」，所以，無論從最初的創意策劃，還是最後的分享傳播，每個學生都很容易在其中找到自己的興奮點。

孩子們在這為期兩個月的活動中，自己去找材料，主動學習相關知識，並根據自己的興趣愛好開設講壇，作主題報告，發起現場互動，這本身就是一個主動學習的過程。學校還通過幫助製作學生與家長自主設計的個性化論壇海報，彰顯和傳遞這些小小科學主講人的個性化思考。

在這個過程中，學校會依據學生年齡、性格特點、興趣愛好來引導參與，不去過多限制和要求。學生大膽嘗試，教師遵從協助。同時，家長也會適時放手。學校加強與家長的協作，共創適宜學生成長的空間和氛圍。值得一提的是，在整個活動過程中，家長和教師在內心接受孩子的不完美，又讓孩子不斷自我糾正、完善，努力靠近完美，從而能體味到學習和成長的快樂。

作為科學文化節最精彩的部分，近20個科技分論壇由來自不同班級的學生組成的7個社會科學團隊舉辦。因為每一名學生都可以根據自己的喜好，和家長一起選擇參與3場不同內容形式的分論壇，所以這不僅極大地拓寬了學生的自主選擇權，更讓學生在不同教室的轉換中，增加了認識新同學和分享新創意的機會。他們平時熟悉的教室，搖身變成一個個分論壇。他們穿行在教學樓里，一邊分享身邊同學的創意，一邊暢想著科技帶來的美好未來。

「我覺得AR（增強現實技術）體驗最有意思，因為它將現實的場景與虛擬的場景結合，可以讓我們感覺到一種非比尋常的視覺效果，而且它也具有很強的互動性，可以增強我們看繪本的興趣，激發我們的想像力。」「我覺得骨科創傷的外科治療最有意思，這個分論壇講了骨折怎麼發生，發生之後怎麼處理。」……孩子們眼中的科學是這般生動有趣，儘管沒有深奧的理論，卻是與生活實際息息相關。

家長們也切實感受到了活動給予孩子們的啟迪和熏陶，以及活動中孩子們的成長轉變：「這次活動學校的主題就是讓孩子們參加，讓孩子們投身到科學的興趣和啟蒙中，形式新穎。」「孩子們在整個過程中都非常享受，這樣的準備過程，也是完成自我認同和自信主導的過程。」

聆聽孩子們的每一個創意，呵護孩子們為創意做出的每一份努力。活動中，孩子們充分展現天賦，做感興趣的事，主導全部過程，施展能力，經受挫折的考驗，逐漸建立自信。對家長而言，不是增添負擔，而是在另一種視角下重新全面地審視孩子的變化和成長。可以說，科學文化節是孩子們自己的節日，也是他們無限靠近科學夢想的舞台。

（作者：亓剛，系北京市海淀區楓丹實驗小學校長）

《中國教育報》2017年09月13日第7版

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