中醫進校園培育傳統文化

近年來，「中醫進校園」已成為人大代表和政協委員的共同呼聲。如今，隨著浙江五年級小學生開設中醫課的落地，意味著「中醫從娃娃抓起」由倡導變為付諸行動。儘管存在極大的爭議，不過在小學開設中醫課，於現實而言具有實驗意義。

中醫進校園有利於中醫的普及。作為傳統國粹，中醫辨症施治的理論經過幾千年的發展，其科學性、有效性和合理性得到了充分的驗證。然而近年來，隨著西風漸進和西醫普及，一度出現了「中醫粉」和「西醫粉」的論戰，其間不乏對中醫的污名化，甚至將其視為偽科學。中醫價值認同的下降，最直接的結果就是中醫的群眾基礎日益薄弱，中醫的傳承與普及受到影響。「洋為中用，中西結合」的醫療格局處於失衡，「西醫」獨大的局面必然對中醫的基礎體系和民間構架形成衝擊。從小培養中醫常識，對中醫的科學性具有科學的認知，已然成為當務之急。

中醫進校園也有利於培育中醫文化。文化的形成離不開群體的力量，只有全社會都具有高度的熱情，才能再次形成「中醫熱」，讓中醫在傳承中得到弘揚。在目前的中醫傳播過程中，最大的瓶頸在於缺乏對中醫價值傳導和宣傳的平台。學校教育作為教育體系中的重要部分，具有無以替代的社會性功能。讓學校教育在中醫普及中起到重要作用，既是學校教育的功能擔當，也是嚴峻現實的必然要求。

客觀而言，中醫進校園更是素質教育的創新。教育最主要的功能應當是人格塑造和素質培育，這也是素質教育追求的目標。中醫不僅是一門醫學，更是哲學、解剖學、生理學、心理學等多門學科的綜合體。中醫學把人看作一個整體，認為人與自然環境、心理、社會因素密切相關，對中醫整體觀和辨證論治的醫療體系的把握，有助於未成年人的價值培育和人格塑造。在國民科學素養整體有待提高的情況下，中醫進校園有利於素質教育的擴容和提質。

但也要看到，熱鬧的各種「進校園」項目或活動常常流於形式，既沒有過程上的責任考核，也沒有結果上的績效檢驗，「從娃娃抓起」的目的遠未達到。很顯然，中醫進校園能否擺脫「進而無效」的尷尬，離不開體系的保障和環境的營造，只有解決了基礎性問題，才能讓「在小學設立中醫課」的探索收穫豐碩成果。

開設一門課程，尤其像中醫這樣獨特的專業課，既需要適應年齡階段的教材，又需要能教研一體化的師資，更離不開教育實踐的保障。任何一個環節出了問題，都無法得到持續有序的推進。尤其是如何適應小學生的認知能力和學習規律，真正讓小學生從中獲益，以及如何配備合適的師資，是當前亟待解決的幾個關鍵問題。此外，在現有的教育體系和環境下，如何實現中醫教育與既有體系的兼容，從而讓其不被邊緣化和虛置化，又讓其發揮素質教育的功能，從而在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢於嘗鮮的勇氣，又需要有靈活應對的智慧。

（作者：堂吉偉德，系職員）

《中國教育報》2017年09月14日第2版

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