從孩子「不聽話」中可以看出他們的心理需求

閨蜜的兒子樂迪今年3歲半，一直都是閨蜜自己帶，眼看就要上幼兒園，閨蜜也找到了新工作，索性就把樂迪送到了樓下早教中心的小托班，心想過度兩月孩子9月份上幼兒園能更快的適應，剛好自己也可以上班。

送了2天閨蜜發現兒子回到家十分喜歡纏著說問「媽媽給我講故事嘛!」「媽媽跟我玩嘛!」勞累了一天，閨蜜還要一邊忙著做家務，一邊應付樂迪：「好好好，媽媽待會兒跟你玩。」「不嘛，媽媽你現在就跟我玩。」樂迪膩在閨蜜身邊，不停地哼哼。閨蜜終於忍不住了：「玩，玩，玩，你就知道玩!你不看我忙成這樣!煩不煩人!」樂迪看到閨蜜發脾氣，小嘴一咧，「哇」地哭了起來。聽到樂迪的哭聲，閨蜜更是氣不打一處來，嗓門一下又高了八度：「哭!有什麼好哭的!」但閨蜜看著熟睡的樂迪心裡也很不是滋味，明明看早教大廳的監控器里樂迪很開心，也能和小朋友融為一體可為什麼回家後像變了一個人一樣。齊麗娟想說的是：當我們換一種思路去「破譯」孩子的行為，你會了解到孩子偏差行為背後可能存在著某種心理需求。作為父母，要改變孩子，有時需要先改變自己。

樂迪為什麼變得特別粘媽媽，那是因為他渴望媽媽多關注他，他想得到鼓勵，畢竟他也獨立的在一個陌生的環境適應了一整天，如果這時候閨蜜不給與表揚和肯定，接納孩子自我價值形成的核心。孩子為了達到這些目的，孩子先會採用建設性的行為，如表現優異、乖巧可愛等行為，但始終還是沒有得到媽媽的關注，他就會轉變成，如：糾纏、懶惰、磨蹭、反叛、固執、抗拒、不當行為、無助等，以此來引起父母的關注。

我想很多家長都會發現隨著孩子慢慢長大，小情緒也變得複雜很多，有時會因為一句話，一個故事就鬧情緒，還記得女兒4歲的時候因為我外出培訊沒能給她講故事，結果回來時一直糾纏的不停，當我給她商量後講三個時候，他的情緒和表情都很快的發生了變化，這一刻我想我的行為和語言是滿足了她的內在需求，她渴望得到精神營養，他需要故事裡動物世界，因為故事可以滿足她的好奇心、求知慾、以及知識的傳達。所以家長在孩子給你鬧情緒，或者小脾氣時請不要果斷責備，而是需要換位思考，找到孩子的需求點學會滿足。

溫馨提示：這裡指的心理需求是合理的需求，如果孩子因多吃一顆糖果而鬧情緒發脾氣，家長誤認為是心理需求那就搞錯了，這不是心理需求而是壞毛病，也可以說是壞習慣，滿足孩子的心理需求是孩子正面的、積極的、對孩子有意義需求。

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