路在心上心在路上-M.A.N課程之長成「作品」的作業

最新 09-17

路在心上心在路上

M.A.N課程之長成「作品」的作業

路上尋風景，途中留痕迹，成長應該就是如此吧！

本周我們的M.A.N課程之長成「作品」的作業----研學課程遊記《路在心上心在路上》結集成冊了。當文字變成鉛字,當書柜上放上了我們自己的書，孩子們的「虛榮心」小小的膨脹了一下。從學校布置研學旅遊的路線開始，我們便策劃準備了這樣一個收尾。帶著想法在路上，帶著思考在路上，帶著感悟回家，帶著收穫回家，這應該就是研學旅行的意義的吧。

當轟轟烈烈的暑假開始時，轟轟烈烈的研學旅行也開始了，我們需要讓這樣的轟轟烈烈有計劃，有回味。於是，我們班級的一貫作風「要放假，先計劃」，計劃中一定有一項是我們的研學旅行。用我們的文字去記錄，用我們的鏡頭去記錄。全班每人三份研學日記，配上自己得意的圖片，邊游邊記錄。計劃前行，用心體驗，感受收穫。

54個靈動的生命，帶來54個靈動的故事，用自己陽光的視角，寫出青春的味道；一個假期，我在路上，我的夥伴在路上，我們都在路上，用我們的文字講述我們路上的故事。

來吧，聽聽Berry的行走心情，感受一次心靈的之旅。

2017/7/25

Tuesday

「湖」與湖

——游青海湖有感

八（10）班楊龍吟

出發前，又一次重溫了那篇課文《青海湖，夢幻般的湖》，身雖未至，心嚮往之。尤其是作者筆下那粗獷的美，流於筆尖，透過紙張，常常會在我不經意間猝不及防地襲過眼帘。當腳步漸漸靠近這陌生而又熟悉的湖時，我終於明白了。此湖非彼湖，它的美是一種精細而溫潤的質感，相對於書本里粗獷的湖，更加引人入勝。

不必說那一團團如棉花，一陣陣如波濤的白雲掛在明靜湛藍的天空，也不必說不遠處五色的經幡在風中獵獵鼓動，單是青海湖的本身，便足以震撼人心，使人深刻地感受到靜止與靈動相互交織的美。

靜止的美

「當年大自然在創造青海湖的時候，一定毫不猶豫地甩下那些精細的刻刀，酣暢淋漓地揮舞著最大的畫筆，一抹黃，一抹綠，一抹藍……盡情潑灑。」我靜靜凝視著青海湖，也在默默地回想著課文。耐人尋味的是，眼睛與腦子所呈現出的畫面相矛盾，眼前的湖色彩瑰麗，無風無雨,自然也無波紋，好似一大匹舒展開來，平平整整的蜀錦。

從青漸漸延伸成藍，而青的層次又不僅僅限於顏料盒的青，藍的層次也不僅僅止於天空在不同情況下的藍。更尤為可貴的是每個層次之間似乎都是有著細細的針腳，做工如此細膩。此時，呈現在我腦海里的畫面是：大自然小心翼翼地捧起它，用慈愛的目光注視著它，用雙手輕輕地撫摸著它，拿起針——那是對美好風景的憧憬。捏著線——那是對萬千顏色的把握，隨著手腕的擺動，便造就了青海湖那般恬靜的美，那般高貴的憂鬱與精緻。看來大自然並沒有「揮舞著最大的畫筆」呀！

是的，「湖」與湖不一樣，即課文中的湖與我眼中的湖相去甚遠。前者即便靜止，也能湧出一股粗獷的氣勢，後者卻可以自然而然中透出溫嫻的氣質。

靈動的美

怎樣的湖，才擁有靈動的美?課文中說，因為有了鳥兒的歡樂，魚兒的嬉戲，才讓青海湖有了生氣勃勃的氣氛。可是，這種活潑終究只是外在條件所帶來的影響。故此，青海湖的靈動本質需要用等待來證明。我久久佇立在湖畔，依稀捕捉到了潮起的影子。青海湖的一小灣，便在我的眼前蕩漾起來。有言道：「不語花猶落，無風絮自飛」，我更願意相信，這一點點浸入岸上的湖水是有著自身的靈魂，無需風的助力。

是的，「湖」與湖不一樣。前者的靈動是因為有了魚，鳥的相伴，後者的靈動是因為自身的翩舞。

寫到這裡,我意外地發現，我眼中的青海湖與課文里的青海湖是如此的不同。可是，千千萬萬幅風景，怎能一一都用足跡丈量?若是能在他人的文字中體驗到美好、自然，無疑也是做了一次心靈的旅行。「湖」與湖縱有再多不同，我仍會真誠地、深深地讚美它們，並滿心憧憬著下一次心靈的旅行與腳步的實踐······

一次旅行，來一次不同的體驗。節選Aries的遊記：

2017/7/31

MONDAY

大峽谷記

——仿《永州八記》行文

八（10）班耿浩軒

至黔東南已三日有餘，始有不願；然至今日，既了黔貴之醉美。窮萬峰林、黃果樹等之景，天方亮，未現熒青繚白之色，既遠到大峽谷，盼見其重石疊瀑。門外人已張袂成陰。徑直入園，見道旁嘉木紛繁，其石嶙峋，負土而出。此景非尋常所見也，頓覺黔之山石皆入我眼矣。

復行數步，雨乃傾盆落也。傘不可大用，疾步行至電梯處，欲至山底。至底，雨既止也，遂始指峽谷之景。

正值雨後，水光山色與人親，風光好。左右兩山環抱，下有一溪，遠看於岈，頓覺溪景窪然。

再翻山，始得飛瀑。奔騰從山，一瀉千里。勢如破竹，遇重岩疊嶂，乃未阻絕，直入下溪。且止數時，則又行。往前方水漸急，山漸窄，懸泉瀑布，飛漱其間。溪上一橋，巍巍隱隱。上前去，人只有幾。又一水流瀉下，激蕩溪流，回清倒影。水霧瀰漫，置於橋，感峽谷之悠悠。又覺行邁靡靡，中心如醉。天高地闊，嘗未欲往觀之，今至此，終覺熙熙然也。

現到大峽谷，於「醉美多彩貴州」之言，唯可嘆：此言甚善，余不得贊一詞。

是日丙申七月三十也。

湖可以有不同的美，文可以有不同的體，這只是54分之一的美，但我們卻看到了百分之百的美好。我們堅信，我們努力，我們前行，把自己開成花，就永遠行走在春天裡精彩自己的故事，路在心上，心在路上，我們一直在前行著……

我行我思

很喜歡洪建老師的說過一段話：因為變化，所以新鮮；因為新鮮不斷，所以自豪不斷；因為自豪不斷，所以奇蹟就成了必然。一群有生命力的少年，只有去不斷的催生其活力，成長便會驚喜不斷。作業「作品化」，原本是要求孩子們認真的對待自己的課業，慢慢的變成了一種習慣性的認真。因為你認真了，他們也就認真對待了。從2017年的寒假嘗試「將寒假作業植入班本課程」，全校4份選送武漢市的優秀創新實踐作品，其中3份來自七十班，最終這三份全部獲獎。一個很好的契機印證了：認真了，很美！於是，到了長長的暑假，這個屬於自己的2個月，如何讓自己滿滿的走過，如何讓自己儲備的更多，要求很有必要，計劃很重要。

研學旅行的目的在於讓孩子們在路上去體驗，去感悟，去學習，這樣有意義的活動，就把它做到更加的印象深刻吧。

八十班的孩子這樣評價《路在心上心在路上》：

"看著我們的遊記做成了精美的冊子，配上美麗的圖片，真的很自豪」；

「看《路在心上心在路上》，我感覺在看一本童話書」；

「我們的書放進了教室的書櫃，供同學們借閱，感覺很奇妙！」

「八十，每天不一樣！」

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成長的路上，用發現的眼光，去尋找沿途的風景，你會發現：途中，風景，挺美！

路上心上心在路上