大學生手繪請假條不能僅抱有羨慕心理 小孩子的腦洞挺大的

浙江理工大學有一位人稱「舅舅」的老師，他讓學生寫的請假條非常有創意——用手繪的方式寫請假條。本來是無趣死板的流程，自從這位老師突發奇想後，請假條變成了有意思的漫畫、素描，原來打假條也可以有這樣的情調呢……為什麼要這麼做？原因很簡單，他帶的學生都是學設計的。（據9月17日《錢江晚報》）

一個令人腦洞大開的點子，讓一件枯燥的事情有了情調。的確，打破常規，用手繪的方式「寫」請假條，這看起來是一個不錯的創意。之所以在網上引起圍觀和熱議，是因為這些請假條充滿了浪漫的詩意，對正處於成長階段的年輕學子們來說，無疑具有很強的吸引力。正是它帶來的「新意」，打破了沉悶的請假套路，使師生之間的關係陡然間就有了更多親和力。而老師的回復也用手繪加語言的方式，這就更加貼近學生，使學生願意接受。

然而，千萬別忘了，這些「手繪請假條」，都出於設計專業學生之手。這些學生在入學前就有了一定的繪畫基礎，也就是說，「手繪請假條」是在特殊專業的學生與老師之間開展的特殊互動，與其說「手繪請假條」體現的是學生和老師互動中的新意，倒不如說是利用所學專業，展現的一次專業成果。

而對那些調侃「今後不會畫畫想請假都不行」的人來說，看到設計專業的學生在利用自己的特長創新式請假，是不是就只有「羨慕嫉妒」的份兒了？非也！與其羨慕，倒不如自己用腦用心再動手，也利用自己的專業來一次創新式請假如何？每個專業都有自己的特點，每個學科都有自身可挖掘的潛力。只要動腦筋、想辦法，就一定能把自己的專業所學，用於類似「手繪請假條」之類，使枯燥變精彩。

例如，專業是數學的學生，可以考慮用數學公式寫請假條，即以數學中的數字或圖案替代常規請假條。外語專業的學生，可以考慮用所學到的「異國情調」來寫請假條。而對音樂、舞蹈、動漫、體育等專業的學生來說，想像的空間就更寬廣了。只要能把請假條之類，變為自己專業領域的樂趣，就一定也會得到掌聲。如果創意搞得好，自己的「請假條」說不定比這些「手繪請假條」更出彩、更令人羨慕呢。

如今，創新無處不在，無論在哪兒都倡導創新，幾乎各個行業都在搞「創新驅動」。浙江理工大學的這些師生，把專業所學與實際生活結合起來，用「手繪請假條」把本該是枯燥的例行公事，變得很有情趣，還順便帶出了專業性，使所學專業深入人心，不再乏味，這當然值得肯定。試想，不僅限於「手繪請假條」，如果都能把自己的專業所學，運用到實際生活中，這對學業肯定有幫助，也增添了生活趣味，無論如何都是一件值得提倡和鼓勵的有益之事。

而「手繪請假條」之所以能互動起來，這不僅需要學生的有意有心，還不能缺少老師的配合。如果學生的詼諧和情趣被某些老師視為「不嚴肅」甚至「邪門歪道」，那就可悲了。不少創新或情趣的萌芽，就是被一些老師以種種理由扼殺在搖籃中。其實，類似「手繪請假條」之類，根本不是學生「不嚴肅」，更談不上「邪門歪道」，而是學生們想把生活搞得多樣化一些、更有趣一些，以讓乏味變情趣。

由此，對「手繪請假條」不能僅抱有羨慕心理，別人能腦洞大開，自己也別閑著，積極思考，結合實際，尤其是結合自己所學專業的特點，不僅能把請假條搞得妙趣叢生，也許還能在其他方面得到創新的啟示。

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