讓孩子的思維像花兒一樣綻放

看到「秋天」你能想到什麼？秋高氣爽，秋水長天，秋實累累，秋桂飄香……今天我聽到了最美的回答：秋天的美是成熟的，它不像春那麼羞澀，夏那麼袒露，冬那麼內向。

在這麼美的意境中我們開始了第四課《秋天》的學習。

通過孩子們自主預習，掃清了字詞阻礙，孩子們就迫不及待地朗讀起來，還和小組成員分享了自己喜歡的句子。

孩子們熱情高漲地討論著…我喜歡這一段，因為運用了擬人的修辭手法，太有意思了。你喜歡這一段，比喻句好美。他喜歡這一段，彷彿聞到了香味。……

在能流利通順地讀完全詩後，我向同學們提出一個問題:你覺得全文主要寫了什麼？

原本我認為還是有點挑戰性的問題，在同學們的小組討論中迎刃而解了。

我認為這一節寫的是秋天的景色。我覺得這一段也是寫景色的。這一段是水果豐收了。這一段說玉米高粱豐收了…那麼，這篇就是講了秋天的景色和秋天的豐收。

隨後的同學質疑環節，有人提出:這首詩歌真的很美，可是有說不出為什麼？同學們紛紛幫忙解答並舉出例子。有的同學說:「形容詞讓詩歌讀起來很美。」有的同學說:「作者用的詞語很簡單平實，我一下子就能讀懂。」更有同學說:「文中的擬人句最好，就像哪些景物都有生命一樣。」

在同學們的意猶未盡中，我們結束了第一課時的學習，孩子們好像還有很多說不完的觀點和看法，沒關係，我們將在第二課時精彩呈現。

不得不說，這節課孩子們還是給我帶來不少的驚喜，這些和我們這一年的新基礎教育學習有關，尤為突出的一點感受就是重心下移，當我們真正把課堂下放給孩子，孩子們的思維如同花兒一樣綻放，帶給我們的精彩不斷。我一改以往的替代性思維，讓全體同學「動」起來，解決了資源貧乏的現象，在「收」的時候就有了針對性的資源，使學生解決問題的能力不斷提升，使我們的語文課堂生動起來。

在此，感謝四年級語文組老師們對我新基礎學習中的指導與幫助，我們會在新基礎學習之路上一起前行，全力以赴！

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