以「大思政」格局 培育工匠意識

努力培養適合國家需要的「大國工匠」，是時代賦予高職院校的神聖職責。隨著國家經濟社會的快速發展和人們思維多元化的趨勢，高職院校思想政治工作被不斷賦予新的內涵、新的主題，圍繞大力培養國家需要的工匠人才這一主線，高職院校學生思政工作要為這一任務的實現「保駕護航」。

其實，從培養人才的途徑來說，高職學生在接受專業知識教育的同時，還必須接受工匠精神教育，只有掌握一定的匠藝，再配以匠心，才有可能成為「大國工匠」。匠心的培養，需要高職院校在學生走進校門時，就開始深播廣種工匠精神的種子，讓學生歷經3年的濡染，在靈魂深處生髮工匠精神的幼苗，在日後步入社會的沃土時茁壯生長。把培養工匠精神作為高職院校思政工作的抓手，以「大思政」格局來培育學生的工匠意識，就會讓思政工作落地生根。

所謂「大思政」，就是把學生的思政教育融入育人的各個環節、融入學生日常行為的各個細節。甘肅畜牧工程職業技術學院構建「文化育人工程＋榜樣引領工程＋修身成人工程＋勵志熏陶工程」等「四位一體」的「大思政」格局，做大做精優勢，做特做強品牌，切實把學生工匠精神的培養，作為學生思政工作的「引線」，點燃學生爭做工匠的熱情。

在文化育人環節，注重築牢工匠意識的基礎。文化育人，要凸顯學校精神、工匠文化以及國學，建設校園文化精品項目，按照「大型活動屆次化、小型活動系部化、班級活動經常化」的格局來部署，成立馬克思主義學院，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學生，通過業餘黨校對學生入黨積極分子進行培訓，以紅色文化優勢對青年學生開展教育活動，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。學院利用「百家講壇」「讀書月」「大專生辯論賽」「公寓文化節」等校園品牌活動，融入工匠精神培養；引進企業文化對接校園文化，把不同企業各具特色的經營準則、經營作風、企業精神、道德規範、發展目標等企業文化引入校園，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，提升校園文化活動的思想性、藝術性和吸引力、影響力。

在榜樣引領環節，注重培育工匠意識的載體。用身邊的「標杆」教育引導學生成長成才，用鮮活的事例為學生昭示前進方向，通過班級培育、系部選拔、學院評審三個層次，歷經培養成長、公開競爭、經驗分享三個環節，建立精神文化、制度文化、行為文化三種文化，實現學生增長知識、拓展素質、提升能力三個目標，樹立「三好學生、優秀學生幹部、優秀畢業生、優秀團幹部、優秀團員、校園好青年」等校園「標杆」，通過報告會、座談會、訪談等形式大力宣傳「標杆」典型事迹，讓廣大學生切實感受到榜樣的力量，從而起到引領、激勵的作用。

在修身成人環節，注重打造工匠意識的抓手。高職院校要始終踐行社會主義核心價值觀，立足服務學生成長成才這一主線，在開展思想道德、基礎文明、傳統文化、美麗校園教育活動中，全面融入工匠意識培養。以「學習文明規範、樹立文明意識、塑造文明形象、創建文明校園」為抓手，推動學校文明建設有效化。通過以愛國、愛黨、愛崗位為主要內容的教育，培養學生工匠精神，並以此為內容納入學生綜合測評，形成導向。

在勵志熏陶環節，注重構建工匠意識的保證。邀請企業成才標兵到學校作報告，用標兵立足崗位、無私奉獻的感人事迹，做學生成長成才的引領火炬和精神燈塔，引導學生以標兵為楷模積極主動地規劃自己的職業生涯。

此外，大賽提升是培育工匠意識的重要途徑。學院每年舉辦大學生課外學術科技作品競賽、大學生職業技能競賽、大學生創新創業競賽等，著重培養大學生的創新精神、創業意識、創業能力。通過舉辦競賽活動，讓學生親身感受工匠精神的魅力、體會工匠的實踐能力和創新創業能力。

（作者系甘肅畜牧工程職業技術學院黨委書記）

《中國教育報》2017年09月19日第10版

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