營造實驗:建築學子的「時尚」表達
「和我在青理的校園走一走
看那些夢幻的作品出自誰手?
......」
近日,校園裡驚現「時尚」茶室、休憩亭
想知道的
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來一場說走就走的旅行吧
旅行開始前,青小理想問問大家:了解營造實驗么?
求科普……
營造實驗是建築學專業的設計實踐課程。是綜合運用理論教學、實踐教學和網路教學等多種教學手段,靈活適應學分制改革的學分課程。通過實驗、體驗、檢驗這「三驗」機制的建設,探索以開放設計為先導、實際營造為中心、工程實際需求為驅動的應用創新教學模式。
同學
青小理,你跟我們說這些幹什麼?
因為這些時尚與創意並存的小建築,正是出自我們建築學子們的營造實驗!
導遊青小理
同學
那青小理,他們這次是什麼主題啊?
聽說是「校園休憩空間」,你們看地圖上的指示牌,肯定迫不及待了吧,我們馬上開始!
導遊青小理
同學
哦?地圖?在這!
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夢屋(The Dream House)
——秩序與韻律同俱
叮咚,到站操場北面草地,此處南有小路相通,上有樹蔭遮蔽,枝影搖曳,靜謐雅緻。映入我們眼帘的呢,就是營造實驗作品——"夢屋"!
夢屋在豎直木板的排列方向上,避開從立面觀賞營造物時過於通透或過於封閉的單調現象,採用沿底板對角線方向延伸。
使用功能方面,具備供人休憩、閱讀、展覽、交流等多種功能。上部平散設計,可用來擺放綠植盆栽,用於裃飾美化,整體設計大方美觀。
營造日誌
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隱
——虛實對比、若隱若現
叮咚,到站建築館。此處傍晚有建管北面路燈映照,板面一片樹影婆娑,可觀賞到似「銀燭秋光冷畫屏」的景觀,亦可約三五好友,憶童年舊事,耍手影之樂。
此物靈感來源閃爍五角星,布局模仿五星的畫法,在4m*6m的矩形中進行繪製。五星形簡化為射線條。
物旁安置宣傳欄。結合基本手法,將兩片支撐板片採用暴露在外的框架結構,三片採用PVC板貼面,營造出虛與實的對比。
匠心良苦,虛實映照,稱之為隱。
過程剪影
(過程之定點)
(過程之畫線)
(過程之拼裝)
(過程之刷漆)
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回亭
——從出發地到起點,一個回字
叮咚,到站南院籃球場。映入眼帘的便為回亭。曲折迴轉,從出發的地方開始再回到出發的地方。
空間以木為本體,與周圍草木達成和諧統一;以鋼管為連結和圍護,與周圍建築和設施融為一體。
為南院師生提供一個休憩的場所同時,設計er也希望所有人的所有事都有一個美好、圓滿的結尾。
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翹楚
——靈動空間
叮咚,到站南院近操場草地。背靠理工大科圖書館樓,雄偉之姿,交相映照。
翹楚利用柔和的框架包裹以及通透的遮蔽營造一個靈動變化的空間的同時與周圍環境良好的融合。
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虛實之間
——理工大的小南苑
叮咚,到站南院一教正門,映入眼帘,錯落有致空間便為虛實之間。
虛實之間將南院建築群抽象化,利用統一的結構,賦予模數的變化,建造一個青島理工大學獨有的3D地圖,方便外來人員迅速找到目的地所在建築;同時為校內人員提供一個休息放鬆的空間。
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不可居無竹
——They make house,we make room.
叮咚,到站不可居無竹。
不可居無竹最初靈感來源木坑竹海的竹林。竹林里有一種莫名安靜與平和感,後見到某個竹文化館的設計之後對竹子的感覺更加特殊。
起初構思為最基礎的四方間,茶置中庭,竹懸周邊,後來在私密空間的基礎上加了開放與半開放空間,及後來的小傢具設計。
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蜂巢
——最形象的休憩空間
叮咚,到站南院正門處草坪。此空間一望便知其名。
蜂巢以六邊形木框架為單體,單體重複營造出蜂巢意向的支撐結構,單個的六邊形體可置物,儲藏物品,兩排支撐結構間用木龍骨連接,龍骨上鋪設陽光板,將內部圍合出一個半開放的空間,可供師生稍長時間停留。
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彩彩
——彩彩的彩&彩彩的彩
柔和的晨曦
七彩的陽光
絢麗的晚霞
你是否嚮往?
請靠近我
這裡有求知的藍
熱情的紅
青春的翠綠
這裡譜寫著後青春
五彩斑斕的詩篇
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弦外
——結構力感與形體的統一
叮咚,此處到站休憩空間弦外。
弦外為戶外休憩玩耍空間,整體設計盡顯結構力感與形體統一關係的融合,靈感來源是美國建築兼結構大師卡拉特卡瓦的密爾沃斯美術館的表現手法。整個建築小品的材料包含代表現代感的金屬型材和拉索,以及具有親和力的繩子和木材,並且整體上空沒有密實的遮擋構件,為之尋求一種處其內觀其外的「弦外」空間感受。
過程剪影
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童築
——童年那一抹青蔥
叮咚,到站休憩空間童築。
在愈加喧囂的世界上,在阻止不住的成長中,我們的童年早已逝去很久很久,誰還能盪起完美的弧度?
設計以大多數人所接觸過的鞦韆為元素,所不同的是我們常見的鞦韆為一個或兩個,為增強空間的豐富性,採用不同高度不同方向的鞦韆,劃分多重、多方向空間,垂釣的鞦韆既是景觀的裝飾,錯落感、通透性,也是娛樂靜處的休息平台,富有趣味性,與固定座位的限制感形成鮮明對比。
過程剪影
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降落啦
終點站到了
青島理工大學黨委宣傳部
大學生記者站出品
來源:建築學院
編輯:郭志升
審核:郭蘭成
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