孩子家庭作業不「簽字」，家長就真的可以放手嗎？

最新 09-20

近日，浙江金華金東區實驗小學發出一份公約《讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇》、《讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇》。瞬間在網上引發了熱議。我看了看各大媒體，家長叫好聲一片，好不容易找到機會可以宣洩一下自己壓抑的不滿情緒，怎能錯過？

然而，事實真的那麼簡單嗎？我們先從公約的內容說起吧！

「認真批改作業，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變「家庭作業」變成「家長作業」的現狀，取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求……」

「認真完成作業，是每一位同學的基本職責！我們想改變這樣的作業場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業的主人……」

公約的內容看起來非常非常「正」，

當老師就應該批改作業，這絕對沒錯！

當學生就應該認真完成作業，檢查作業難道不是學生自己的事？絕對是！

可是，「給我一方書桌，給我一份安靜」，孩子就自動「會成為作業的主人」？我想說，答案顯然不是。學校領導的願望是好的，但是過於理想化！

1、小學生、初中生作業最核心的目的在於培養良好的作業習慣。

實際上，最近走訪了很多託管班，瞬間意識到一個非常重要的問題。一群沒有家長照看、家長照看不了的孩子，被送到了託管班。託管班的主要任務就是幫助孩子完成家庭作業。大體的場景是這樣的：七八個孩子坐在一間小教室里，先由託管老師確認今天的作業，然後孩子們就開始做！「老師，這道題什麼意思？」於是老師跑過去說說什麼意思。「老師，這道題我不會！」於是託管老師跑過去講講這道題怎麼做……

整個託管班亂糟糟的各種聲音，孩子餓了吃點東西的聲音、寫作業的聲音、開小差大鬧的聲音、叫老師的聲音、上廁所來回走動的聲音、老師講題的聲音、夾雜著招呼紀律的聲音……

這樣的作業，只是將完成作業當做了最高任務。至於題目是否真的會了，知識點是否掌握了那就不得而知了，遑論培養孩子的學習習慣。

實際上，小學、初中階段，最核心的是培養孩子（1）制定家庭作業計劃的習慣，也就是先做哪一科，再做哪一科，每一科用多少時間。培養孩子（2）定時完成作業，找到做題緊迫感的習慣。避免做題時優哉游哉，磨磨蹭蹭。培養孩子（3）遇到難題鬥爭到底的習慣，而不是遇到任何困難就把困難丟給老師、家長，自己不動腦筋去鑽研、探索。培養孩子（4）獨立完成作業、檢查作業的習慣。一道題是否做對了，家長看出來了，當然要幫助孩子改正，可是怎麼改才是問題的關鍵。

所以，做作業是手段，培養作業習慣才是目的。可是，有幾個家長知道呢？又有多少老師把這個講清楚了呢？

2、孩子的作業習慣靠自己就能自然生成？

顯然不能。

所以，「給我一方書桌，給我一份安靜」，孩子不回去做作業的，絕大多數孩子會去玩手機，玩橡皮擦、玩筆、玩遊戲。

在孩子還沒有培養起良好作業習慣之前，不具備獨立作業能力之前，家長的監督是必要的，更是必須的。簽字，只是更進一步明確責任。

有的家長經常看各種狀元家長分享經驗：「我家孩子從來就沒有管過學習、管過作業，也從來沒有上過補習班！」別人講的是對的，為什麼？因為孩子已經老早具備了獨立學習的能力。你家孩子不具備，即便到了高三，依然要監督！不然，社會怎麼會有那麼多啃老族呢？

3、孩子的作業監督，老師難道沒有責任？

當然有！

可是，站在公正的立場來講，家庭作業首先是在家裡完成的，也就是老師根本觸及不到的時空領域。那是不是可以考慮所有學生在學校把作業做完了再走呢？

如果可以，那顯然最好。現在，全國眾多城市，比如北京、太原、廣州、南京等不少大城市的學校都逐步推行放學後託管服務。比如太原市直屬5所小學(太師一附小、太師二附小、太師三附小、太師四附小、市實驗小學)自2014年就開始有了這樣的託管服務。學生每天下午放學後一個小時內自願選擇留在學校享受託管服務，在校寫作業，遇上不會做的，還可以隨時請教老師，每生每小時只交1元的託管費即可。注意國家規定，小學生每天在校時間不得超過6小時。（我看到這條國家規定的時候，著實吃了一驚。名義上減負了，實際上增加了家長的負擔。）

可是，我常常給家長們說一個道理，任何一個學校老師，都是一對多，一個老師要應對幾十個孩子，甚至超過100個孩子。真的都管得過來嗎？而一個家庭呢，往往是多對一，幾個家長負責一個孩子。老師是有教育管理孩子的能力，但未必有足夠的精力。

再從責任的角度來講，到底老師的責任大還是家長的責任大。實際上，家長的責任遠遠高於老師。我常給家長和同學們說一句話：對老師來講，哪一個孩子有不優秀，對老師都沒有太大影響。可是，你家孩子有不優秀，對你的影響，那就很大了。

完全將孩子的希望寄託給一個責任相對較小的群體，這本身就不公平。何況老師也有家庭，也有自己的孩子。

4、無能力並不能等同於無責任。

我在學前班一次家長會上聽到了這樣一個聲音：「我們把孩子交到你們學校，你們就有責任把他教好！」，類似於「老師，我文化程度低，孩子就全靠你了！」這樣的聲音可以說響徹中華大地的每一所學校。

這其中最重要的邏輯就是，由於我沒有能力，所以，我不懂，我教不好，只能把希望寄托在老師身上。

實際上，家長作為孩子的第一任老師和監護人，對孩子的成長負有最直接、最重要的責任。這個責任，不以你是否有能力就可以決定責任的有無。我有一個觀點，家長是孩子最重要的教育資源。作為家長，要想辦法跟得上孩子的發展步伐，要和孩子一起成長。這樣孩子的問題才能夠在第一時間有識別、有判斷、有方案。

否則，很多家長在孩子的學習成長中都是幫倒忙。我遇到一個家長，孩子因為某種正常原因沒有參加期中考試，家長很負責任，到學校給孩子要了一套卷子。數學老師隨口說了一句：「這套題比較難，估計你家孩子解答題做不出來。」家長回家後，「如實」地傳達了數學老師的「指示」。結果呢，孩子果然不做解答題。下一次月考，竟然也不做解答題，最後慘淡的分數。難道不就是因為這個家長不懂教育造成的嗎？

注意，我不認為老師這樣講話完全沒有問題。可是，顯然，讓老師對每個孩子都像家長那麼用心，肯定是做不到的。結果，如此「用心」的家長就沒有想到稍微變換一下：「老師說這套題比較難，說你後面的解答題估計做不完，能得多少分算多少！」

我常常告訴家長：雖然你們不參加中考、高考，但你不能不懂中高考。

5、被過度「神話」了的教師職業。

「教師是人類靈魂的工程師」「教師是太陽底下最光輝的職業」……

這些話，無形中就把教師這個職業抬到了道德的制高點，家長們表面上對教師低頭哈腰，心裡全部講的是老師的壞話。

首先要注意，教師本身僅僅是一個職業而已。某小學教師告訴我，他每天早上7:30就到學校，下午4:30離開學校。為了把工作做得更細緻一些，晚上還要備課、在家長群里與家長溝通、答疑。其他不說，單7:30到單位，有多少家長是這樣的？這就意味著早上6:00以前就要起床。注意，這位老師還是市級的骨幹教師、優秀青年教師，自己還有個兩歲的兒子！

我曾經分享過一篇文章《教師子女：我們為什麼打死不考師範類院校？》：

「其實老師的生活真的不像表面上那麼光鮮靚麗，拿我爸來說吧，他是初三班主任，每天必須六點鐘之前到校，晚上等查完寢才能回來。雖然他每天的課不多，兩到三節的樣子，但是一個班五十多個人的升學壓力，使得他很少露出笑容。而且，每天要批改的作業真的很多，幾年前我就經常去他的辦公室，一摞一摞的作業，來了又去去了又來，一瓶新墨水很快就見底了！可是，又有多少家長理解老師呢？我爸的學校，去年有個老師教育一個老師欠作業的學生，僅僅是讓他在教室後面佔了一節課，學生家長便不由分說的鬧到了學校，說那位老師體罰學生，而最終的處理結果是逼得這位老師辭職！所以，我說我不當老師，爸爸點點頭，說好！」（全文家長可以到我的朋友圈查看，文末有我的號）