自帶磁場的孩子是註定的領導者

我特別喜歡觀察各種各樣的孩子。

舉辦夏令營讓我特別過癮，二十幾天的營期，我會設置一些不同的任務，觀察孩子們的不同反應。

更加有意思的是，因為我們舉辦的是必須帶家長一起參加的家庭營，在孩子組看見一個孩子有傑出表現之後，我們還會像對答案一樣，跑到家長組去看看，什麼樣的家長養育出這麼可愛的孩子，我還會專門去跟家長討教養育之道，一個夏天，收穫滿滿。

夏令營的兒童寫作課是分討論小組進行的，我很喜歡給孩子們布置一個任務，讓他們熱火朝天地忙活，然後我在每個小組之間逡巡，觀察每個孩子面對同一任務的反應，看陌生的他們如何團結起來，如何把各自的力量集合在一個任務裡面。

從課程最初的實驗到夏令營再到現在的周末寫作營，近兩年來，我觀察了上百個小組的孩子，發現世界上存在著一種特別寶貴的「磁場小孩」：

我們都知道，我們教育孩子，不僅僅是考上名校，還希望他有享受工作的能力，幸福生活的能力。

而這些檢驗教育成果的真實生活，卻往往需要處理好人際關係，需要人跟人之間的協作，需要合作者之間的默契，乃至是化學反應。這種能力，甚至比智商高，某種能力特彆強對孩子的未來更加重要。

正因為這樣，我特別留心這些磁場小孩有些什麼樣的共同特點，兩年觀察下來，答案特別有意思。

那麼，磁場小孩一般具有什麼樣的特點呢？

關心任務

每當我布置一個任務的時候，總是會有孩子過來跟我說：我下棋很好，我數學特別好，有些孩子還會摸出一個魔方來，準備給大家現場翻一個。

這些孩子都很希望讓別人知道自己的能力，卻很少關注自己眼下要參與的任務，也不太研究自己能夠在任務裡面做什麼貢獻。

往往是那個看上去沒有任何能力可以炫耀的孩子，一下就紮根在任務裡面，你會經常聽見他在呼喚：誰畫畫厲害？誰能出一個結構？誰上台去分享……你就會看見整個小組的人都聚攏過來，獻計獻策，這時候，你會聽見這個孩子說，這個想法不酷，我們再想想吧。

來自廣東的張天翔看起來桀驁不馴，但他在清潔組的時候，其他小孩子後悔報了清潔組，他已經找來工具開干，完事之後還把全組的工作都檢查了一遍，確認沒有問題之後才離開。後來幾乎所有的男孩都聚集在他身邊。

注重目標

參加過大小考試的我們都心知肚明，即便參加高考這樣的大考，每天晚上十點鐘睡覺是完全沒有問題的，那為什麼很多人需要熬夜，每天只睡幾個小時呢？那是因為他們把大量的時間花在拖延啦、對老師學校的抱怨啦、糾結要不要做上面去了。

我給孩子們布置任務的時候也發現，總有孩子無法立刻沉浸任務，有些小孩會因為某個心儀的任務沒有分配給自己而待到一旁不參與，有些小孩會「嫌棄」隊友不夠聰明，有些小孩會花很多時間去評價任務究竟值不值得做。

往往我布置了一個25分鐘的任務，磁場小孩從第一分鐘開始，就在想辦法做計劃做分工了，而糾結小孩直到老師開始五分鐘倒計時了，才急急慌慌去做。

而5分鐘做的事情跟25分鐘做的事情結果區別實在太大了！更讓人感到遺憾的是，糾結小孩會連過程也過得不開心。在這個時候，如果有一個一開始就沉浸在任務之中的心思純良的小孩，糾結小孩就會跟著他的節奏去走，不知不覺，也就變成了磁場小孩。

來自陝西寶雞的張若遠來營地的第一天就交了6個朋友，在小組討論的時候，他熱心組織大家討論，主動承擔記錄工作，還把上台講的機會給了其他成員。這個農村來的孩子很快成為了一群一線城市小孩的磁場中心。

毫不計較，敢於承擔

我曾經見過一個最小的孩子做磁場小孩的過程。那是我讓一些孩子自願報名組成了課後清潔小組，下課時，有些孩子在問，掃把在哪裡，拖把在哪裡，一些孩子在問，我現在後悔不參加清潔小組可不可以，還有一些孩子乾脆玩起了遊戲。

而他們當中年齡最小的一個孩子，已經拿來了掃把，埋頭掃地，一邊掃一邊跟其他孩子說抹布在哪裡拖把在哪裡，還補了一句，工具不如我們人多。

她說話之間，孩子們已經動手去搶清潔工具，紛紛開始勞動了，不到十分鐘，教室被清潔得乾乾淨淨。而接下來的幾天，清潔小組那些比她大兩三歲的孩子，都是在小小的她領導下做衛生的。

來自北京的熊之遠比其他小孩思想成熟一大截，但他一點都不嫌棄自己的小夥伴，會積極跟大家配合。我翻閱他的作業，在「我最想乾的一件事情」，有些小孩寫的吃一車冰激凌，有些小孩寫的打三天三夜遊戲，他寫的是「我想要出類拔萃」。

著眼於解決問題

我曾經聽見一個大孩子給我講這樣一個故事：他去澳洲的時候，有個孩子摔骨折了，換在中國，會有人問他怎麼摔傷的，是場地方的安全原因，還是有同學推了他一把，還是他自己動作太大不小心。

但澳洲那裡不是，所有的人開始商量，該採取什麼樣的姿勢不會加重傷情，誰負責打急救電話，在急救人員來之前誰負責照顧他……孩子傷好之後，大家還開了一個會，總結如何避免這樣的情況再發生，以及處理這樣的問題最優的方案是什麼。

我們經常會遇到一些「問題小孩「，這裡的問題不是指他愛提問，或者他自己有問題，而是他總能發現任務當中的各種問題，比如：沒有彩紙啊！有人不配合我！有一隻彩鉛筆頭禿了！有個小孩放了一個屁！……

在這類總能找到各種問題的孩子心目中，總存在一種想像當中的完美任務：夥伴都是各有才能又非常積極的，過程總是非常順利不會有波折的，所有的準備工作都是十全十美的……彷彿這樣的稱心如意的任務，才配由他來做。

但是，世界上這樣的完美的任務是不存在的，正如《少有人走的路》開篇所言：人生苦難重重——我們正是在不斷面對變化，不斷解決問題中取得了成就，贏得了自我。

磁場小孩在面對問題的時候，很少問，為什麼出現這樣的問題，憑什麼要解決這樣的問題，這個問題是誰的錯，而是直接去想辦法解決問題。

有一個小組我們沒有放彩筆給他們，結果他們在紙上挖了一個槽做滑動的機關，最後，他們做了一個黑白的，可以彈跳和滑動的作品，在一眾五彩繽紛的作品中脫穎而出！

那麼，怎麼樣培養，才能夠讓孩子具有磁場呢？

如果要我給家長什麼建議的話，我建議你給孩子讀讀這篇文章，他只要知道，原來做事情的角度會是這樣的，原來自己的糾結、憤怒是阻礙自己成長的，他就會漸漸地在自己的行為中改變。

人到中年，我發現，真實的生活，對智商要求其實不高。真實的人生，對中考、高考要考的那些個能力，需求很小。

在人生長跑中，智商很難拉開人與人之間的距離。而拉開人與人之間差距的，往往是一些中考和高考都不考的能力，比如在團隊之中健康積極的心態，和睦美好的人際關係——這是經營一個家庭，完成實實在在的工作必須的能力。

磁場小孩，用民間智慧的語言說，就是吃小虧佔大便宜，就是傻人有傻福。

磁場小孩，用「拔高」的話說，是有目標感、使命感、責任感，有高尚品格潛質的孩子。

磁場小孩，是發自內心的單純；磁場成人，則是跳出個人得失，短期利益，在他的腦海中有一個有條不紊的戰略圖，他知道是與非、緩與急、輕與重。

在一味強調競爭的社會，我們很少去教孩子如何去合作；在一味強調短期目標的功利社會，我們很少去教孩子如何為了大格局長目標，去犧牲小利益，不去計較小得失。

在這一點上，家長和老師要有意識地給孩子創造合作而不是競爭的機會，而教育主管部門在設置人才考試的時候，是不是應該改革，能夠把合作性好、有領導力這樣的因素放入考核當中——如果特別難的話，我有一個簡單的方法：凡是在作文裡面流露「磁性」的語句，一律標紅加分。

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-12xue-

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