美國家長出書讚揚孩子在中國學校學會什麼是「毅力」

當一位華裔美國人萊諾拉·楚（Lenora Chu）的兒子在上海的一所精英公立學校入學時，她受到了一些驚嚇。她的兒子被強制餵食雞蛋，這是他討厭的食物。當楚向老師詢問她的教育方法時，她因質疑老師的權威而受到嚴厲的斥責。學校拒絕幫他帶著哮喘葯，因為他的病情並不是很嚴重。在中國的學校里，最重要的是群體，而不是孩子。

然而，楚並沒有以譴責來回應，反而是讚揚。她寫了一本關於這次經歷的書——《小小士兵：一個美國男孩，一所中國學校，一場國際賽跑》（Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve），剖析了中國擁有卓越的學術成果的秘密。她認為，中國的成功主要來自兩方面。首先，老師有權威，家長尊重它，這就能讓我們更好地學習。同時，孩子們也很早就知道這是一種辛苦的工作，而不是與生俱來的能力，這塑造了他們的成功。

她在華爾街日報上寫道:「中國父母知道，她的孩子應該得到老師的教導。換句話說，讓老師做應該做的事情。」 不久前,蔡美兒寫的《虎媽戰歌》認為中國父母不溺愛他們的孩子,從而成為更強,更具彈性的人。楚認為，教師們也不溺愛孩子，因此，孩子們發展出了技能和適應能力。高期望被設定，孩子們學會去迎接他們。能力可以催產出自信，而不應該單純的表揚孩子們的參與。

有成就的、有特權的美國父母想要確保他們的孩子獲得成功，這使他們的老師變得不那麼優秀，從而無法教育我們的孩子。家長們相信他們了解最正確的方式來破壞這些老師的教學。

Andreas Schleicher是經合組織教育委員會的負責人，他認為，優秀的教師是上海學校學術成功的關鍵部分。他說，他觀察到中國的老師並不認為他們的角色是教孩子一個科目，而是塑造孩子的價值觀和性格。他說，教師要求高績效，但也能幫助孩子實現。在PISA測試中，上海獲得了許多頂級的排名，而美國的表現則是中等水平。當然，上海是一個大城市，而美國是一個龐大的、多樣化的國家，因此比較起來比較棘手。

Mina Choi是一名新聞工作者，她的孩子在上海上小學，因此她寫了很多關於上海系統的利弊的文章。她六歲的孩子有三個小時的家庭作業，沒有朋友(每個人都忙著做作業)。大部分的學習都是死記硬背包括寫論文的時候。她有時會想知道有多少孩子理解數學，而不是靠記憶得到答案。

她還沒有讀過楚的書，但她也同意，美國缺乏對教師的尊重。她說，一位有經驗的教師比父母更了解一個7歲的孩子需要知道什麼，他是如何學習的，以及該如何教他。在美國，父母的意見和老師的一樣有效，這是不應該的。「這種缺乏尊重的現象會影響到我們教師的工資，而州政府和地方政府在職業發展上的投入又少得可憐。」美國父母的抱怨往往源於對該制度缺乏信心。

美國和中國之間還有另一個關鍵的區別。中國的教師認為，無論收入或背景如何，每個孩子都能成功。PISA的分數只告訴了我們很多關於教育質量的信息，但他們顯示，在上海，10%的15歲非最優秀的學生的數學技能要比美國和幾個歐洲國家10%的最優秀學生的數學能力強。

斯坦福大學的心理學家Carol Dweck的研究表明，那些認為依靠努力而不是能力來做事的孩子們做得更好。楚寫道:「中國孩子習慣了艱難的生活，他們相信成功是任何人都能做到的。因此，政府可以設定很高的期望，孩子們也可以接受教育。」她指出，在美國，當政策制定者試圖推行類似的措施時，父母往往會反抗。研究表明，亞裔孩子的表現比白人更優秀，因為他們的努力，而不是能力，以及他們認為努力的重要性。

Zhoa說，美國和英國試圖模仿亞洲的測試能力，而中國正試圖讓其系統更加西方，不那麼單調，更專註於解決問題和創造力。他寫道:「東亞人親眼目睹了他們對孩子的教育所造成的可怕傷害:高度焦慮、過度緊張、視力低下、缺乏自信、缺乏自信以及缺乏生活技能。」

15歲的學生報告生活滿意度(0-10分)

當只提供極端的選擇時，這兩種選擇都可能讓人感覺像是一場賭博。「我寧願選擇過度教育，而不是接受不好的教育，」 Choi在這篇文章中寫道，他指的是中國更為嚴格的課程。楚說她的孩子們都是最好的。「我的兒子在繪畫時很有想像力，有很強的幽默感，在網球上也表現的很好。我現在也相信中國的一個觀點，即使是非常小的孩子也可能成為人才。」

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