孩子寫作業，家長要不要陪？看完這個你就不糾結了

天下 09-22

等寶寶到了上學的年齡，從幼兒園開始，學校就會陸續布置一些課後作業了，有做習題啊，有做手工啊，有準備演講啊 ... 這時候，爸爸媽媽們會覺得很茫然，要不要陪著孩子一起做作業呢？不陪吧，孩子馬虎怎麼辦、不自覺怎麼辦？陪吧，孩子養成依賴性怎麼辦？真的好糾結！

今天，憨爸結合自己的體會談一談做作業陪伴的那些事！

陪伴孩子做作業會有什麼問題？

我所謂的陪伴孩子做作業是指過多地干涉孩子的作業，比如，幫娃把作業搞定啊，娃動不動就問你怎麼做啊，隨便塗完後就扔給你檢查啊等等。

這些過度的陪伴是會帶來很多問題的。

影響孩子獨立性

記得憨憨開始做數學作業的時候，每次都要拉我在旁邊，一旦他遇到難題，就會習慣性地問我怎麼做，或者寫了一個答案問我對不對。

前幾次，我都會耐心給他解答，可是到了後面，我發現不對勁了，很多時候，娃已經有個條件反射，只要稍微不懂，不假思索就會問我，已經產生了一種思維惰性！

於是，從那時候起，我才開始讓他學會自己解決問題，就算是問我，我也要他給出解題思路來。

所以，我不推薦家長在孩子作業的時候一直坐在邊上糾錯，這樣孩子就失去了獨立思考的空間。

不要害怕讓孩子出錯，（當然隨便亂填的答案不算），錯誤可以幫助他大腦的發展。獨立性也表現在遇到問題的處理方式上，不會做的時候我可以選擇自己翻書解決，之後問朋友，或者之後問家長老師，在經過思考後，這些解決辦法會留下更深的印象。

影響孩子的責任感

在我陪伴憨憨做作業的那段時間，我還發現他有一個問題，就是他會飛快地把作業做完（因為我會給他限定時間，他會以很快做完為榮），然後一邊叫一聲「DONE」，一邊把練習紙塞到我手裡，讓我檢查。

這種態度完成的作業，肯定有很多問題，要麼就是題目看漏了，要麼就是數字寫錯了。每次給他指出來，他就OK一聲，然後再改，可是改完後，下次做作業，還是會犯同樣的錯誤。

這個問題就是因為娃對我形成了一種依賴感，反正作業是我來檢查，就算有錯誤，我也會給他查出來的，查出來再改就是了，沒什麼大不了的。可問題是，作業是你的啊，應該你對作業負責，而不是家長！

所以，重要的事情說三遍：作業是孩子的不是你的！作業是孩子的不是你的！作業是孩子的不是你的！

作業就好像一份小小的工作，培養孩子對作業的責任感可以幫助他培養對各種工作的責任感。

不妨在學期初時就定下一個作業的小目標，比如我的作業要工整，我的作業要獨立思考，我的作業要及時完成，我的作業要保證正確性。隔一段時間就對比下這個目標，看看是不是都做到了。在一段時間後也可以把之前的作業拿出來看看，問問孩子你最喜歡那份作業，為什麼？當然不一定是錯的最少的才是最好的，可以是最工整的，可以是經過思考解決了某個難題的 ...

怎樣才能讓孩子自主地做作業？

作業我是建議讓孩子自主完成的，但是很多孩子做作業的積極性都不高（天性使然，沒幾個愛做作業的），離開了家長的陪伴和督促，有時候一個十分鐘完成的作業，能拖到一小時之久。我家娃也有這種情況，比如說叫他練琴吧，狀態不好的時候他跟給你各種磨蹭，有時「鬼哭狼嚎」的，明明幾十分鐘的曲子，他最後能耗上1-2個小時。

所以，想讓孩子自主做作業，首先得加強他們的時間管理！

最好每天規定固定的時間讓孩子做作業，當然這個時間由孩子自己定，可以是先玩再作業，或者先作業再玩，還有做多少時間，過一段時間可以問問孩子：你覺得你自己的安排怎麼樣？時間夠不夠？為什麼？你想怎麼調整？這樣的練習可以幫助孩子規劃自己的時間，還可以對他自己的行為進行反思，從而使工作更有效率。

其次，教會孩子如何檢索，如何自己尋找答案！

對於家庭作業，我們可以給孩子一些參考線索，讓他們根據這些線索去自己尋找答案。

比如前段時間，老師給學生們布置一個項目，研究達芬奇，並且作一篇演講。於是我們就去圖書館挑選了關於達芬奇的繪本，在Youtube上搜索了達芬奇的視頻介紹，將材料們都提供給憨憨後，讓他學會自己在這些圖書和動畫裡面尋找答案。

結果小傢伙這個項目做得很high，那段時間經常跟我們講關於達芬奇的事迹，講得我一愣一愣的，很多東西我都第一次聽到，這就是他自己研究的結果，已經突破家長的局限性了！

所以，我們不需要給孩子提供答案，而是讓他們自己尋找答案，而在尋找答案的過程中，會激發他們的探索欲，從而帶動他們的學習樂趣。