營地教育：讓青少年有目的的玩耍，深度探索點燃自己的小宇宙

關注營天下教育那些事兒，與數十萬家長共同成長

營地教育是一個向所有兒童分享、鼓勵他們積極嘗試的一個地方，在這裡，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協作帶來的歡樂。

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營地教育

鏈接學校教育與家庭教育最好的橋樑

營地（camp）教育起源於美國，至今有超過150年的歷史，影響了美國幾代人的成長。營地教育是鏈接學校教育與家庭教育最好的橋樑。

美國營地協會定義「營地教育」是：

一種在戶外以團隊生活為形式，並能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗。通過領導力培訓以及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。

其實，營地教育還有其他多種「化名」：兒童休閑、戶外教育、夏令營、休假計劃以及假日計劃。無論以何種形式存在，它們共同的特點是體驗式學習，通過富有創造性的營會活動，讓青少年「有目的的玩」和「深度探索自己」。

營地教育的任務就是讓學生有動手實踐的機會，生存逃生的機會，相互對抗的機會，自己生活的機會。如果學校教育是培養人的人性，那麼營地教育更多的是要培養學生的「狼性」，是要讓學生的個性得到張揚，身體得到鍛煉，情感得到陶冶，鬱悶得到釋放。

西方的營地教育起源於最初的童子軍，國內也於近年來開始興起營地教育，多以夏（冬）令營的形式存在，在多數人心裡，這就是一個讓孩子們獨立去旅行而已，甚至有些機構將遊學項目也包裝成營地教育。

CAMP或者營地這個詞，在國際上首先指的是「舉辦集體活動的場地」，它可以是集體住宿的營舍、野外的露營區、專屬的度假村，也可以是簡單的一片草地，而它的核心是指「針對某個群體進行的活動」。

營地可以在白天進行，叫「日營」，在下午進行的「黃昏營」，過夜的「宿營」；內容則從知識類的「昆蟲營」、「植物營」「天文營」到成長類的「青年領袖營」、「心理成長營」甚至體育類的「射箭營」、「水上活動營」等，包羅萬象。

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讓青少年「有目的的玩」和「深度探索自己」

中國的兒童營地教育對很多家長來說還是很陌生的，是親子游？是青少年旅行團？是兒童戶外拓展培訓？這些答案都是片面的。

絕大部分的家長都不是太清楚營地教育的具體含義，它能使孩子學到什麼樣的知識，給孩子帶來怎樣的改變，家長們並不了解，甚至有的家長根本就不知道有營地教育這個詞。

營地教育在美國等西方國家發展了一個多世紀，影響了幾代人的成長，「營地camp」一詞也隨之產生了豐富的含義。營地不是讓孩子們隨便做遊戲，「有目的的玩耍」才是推廣營地教育的核心。

一般意義上的走馬觀花式的短期遊學卻不能完全等同於營地教育，目前中國雖然還有很多的不足之處，有的機構只是簡單帶孩子出行，遊玩。但有一些專業的營地機構精心設計課程體系，環環相扣，對導師都進行專業的培訓，包括如何引導，如何應對突發事件、如何設計行程等等。

在澳大利亞，營地已成為整個教育體制的一部分。「尊重自己，讓自己更加自信；尊重別人，樹立團體精神和公民意識；尊重自然，在實際行動中幫助整個生態系統。」澳大利亞營地聯會首席執行官大衛（David Petherick），用以上三點總結營地的積極作用。

而在美國，約有1.5萬個營地，其中每年有逾1000萬美國青少年參加營地活動。美國營地協會（ACA）擁有2700家營地會員，每年影響到超過690萬的營員，加拿大營地協會擁有9省的700家營地會員。

在俄羅斯，青少年營地是政府每年耗巨款支持的項目；澳大利亞有超過400家營地，政府規定學校每年必須組織學生參加一周的營地活動。由此觀之，中國營地的發展還有很長的一條路要走。

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優秀的營地教育

從課程到場景的系統化創新設計

營地教育是一個向所有兒童分享、鼓勵他們積極嘗試的一個地方，在這裡，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協作帶來的歡樂。

現在的家長都知道孩子的教育要從小抓起，所以從孩子2、3歲開始就報各種補習班，學習多種多樣的課程，很多孩子上小學開始周末就沒休息過，英語、語文、數學等等的輪番補課，僅有的周末時間就在補課中度過去了，沒有一點兒自己可以稱之為「玩耍」的時間。

家長們總覺得這樣是為孩子好，讓他從小能有好的基礎，殊不知您這樣做是在抹煞孩子的天性。孩子的天性有：玩兒、天真好奇、喜歡模仿等等，我們作為家長的要尊重孩子的這些天性，而不是抹煞它。營地教育的宗旨就在於在保留孩子這些天性的同時，進一步擴大它，所以才叫"有目的的玩耍"。

營地教育在以實踐能力為導向的學習中，在發現自我了解自我的過程中，通過跨學科的知識和多樣的文化元素，激發孩子的學習興趣、拓寬知識的邊界。

可以說，營地教育將成為孩子成長過程中不可或缺的內容，是連接學校與社會間的有益橋樑。難怪營地教育的意義被公認為，可以讓孩子在真實環境下體驗中學會八大技能：溝通力、合作力、批判性思維、創造力，領導力、堅韌、自我控制、樂觀。

在世界範圍內，營地教育作為學校和家庭教育的有效補充和組成部分越來越被重視，許多國家已經將營地教育納入了常規的學校教育體系。

國外的營地教育確實發展的非常好，有很多值得我們借鑒的地方，以美國為例：美國的暑期營地教育是上到總統下到百姓家庭都很重識的一項內容。一項調查顯示美國每年超過1000萬的兒童和青少年在營地參加活動學習技能在營地鍛煉中成長收益。

96%的美國孩子認為參加夏令營是一種人生體驗，通過與大自然接觸，學習各種生存技能，增加對社會的認識，提高人際交往能力和解決問題能力，展示領導才能，培養團隊精神，鍛煉獨立性。

Michael Dammann Eisner在迪斯尼擔任了21年的CEO，經歷過各種大風大浪，深究這位CEO的教育成長經歷，有人說其優秀品質來自於「普林斯頓大學和哈佛大學的讀書經歷」，但是Michael Dammann Eisner自己卻說，這要得益於他曾在凱威汀夏令營以營員或輔導員的身份度過9個夏天，參加夏令營的許多小事都積累升華成了他的人生觀和生活信條。

「童年經歷鑄就了我克服困難的利器，也建造了擺渡人生的漿櫓，夏令營本身就是一種利器，它的豐富內涵讓我在漫長的一生中不斷悟出更深的道理!」他說。Michael的家族祖孫三代都在同一個營地渡過他們的童年。

可以看出，國外的營地教育已經能夠做到全民化，而營地教育為他們青少年所帶來的益處也是顯而易見的。因為在營地里，每個孩子都有足夠多的機會不知不覺得到領導力、解決問題的能力、創造力、批判性思維、自我控制能力等等的培養。

營地與學校是有區別的，它不會長期綁定孩子們的社交關係。每個孩子帶著各自的成長背景來到營地，需要結識完全陌生全新的人物關係，並在短期內達成某種意義上的親密關係，形成良好的團隊默契。對於孩子，這無疑是社會化最好的一課。

優秀的營地教育從課程到場景的設計均給予了孩子們安全、充滿吸引力、創造力的環境，對於他們來說只有快速調動內在能力進入，才能收穫期待所得。這必然需要教育設計，來調動引導孩子的學習、溝通、創造、表達能力。

戶外營地針對某類知識的深度學習，發現、研究、討論、講授、實踐結合的學習方式可以極大調動孩子的主觀學習意願，並時時在環環相扣的任務設計中，享受他們通過自我達成目標帶來的喜悅。

每件事情的全部始末均在眼前、身邊，不再停留於圖片文字，孩子們收穫探究，分析解決問題能力所得之成就。這何嘗不是學習思辨的過程？

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