AI下的職教，這幾家職業教育學校正在悄悄「轉型」
可以預想，不久的將來，人工智慧將滲透到社會各個領域和環節。面對這一不可逆轉的潮流，與市場、就業密不可分的職業教育會如何應對？
主動在專業上求變
讓機器人寫毛筆字、搬運貨物、摘取精密儀器零件……在嘉興技師學院的實訓室里，學生們正在通過編程讓機器人完成各項指定動作。機器人忙碌工作的情景，在實訓室里成為一種常態。
當下，「機器換人」正在解放越來越多的勞動力。面對潛力十足的工業機器人市場，相關專業人才卻極度緊缺。嘉興技師學院敏銳地察覺到了這一市場需求，成為全省第一個開設工業機器人應用與維護專業的學校。
為服務「機器換人」產業發展戰略，2016年，平湖市職業中等專業學校依託「數控加工技術」和「電器運行與控制」兩個專業的建設基礎，增設了「工業機器人技術應用」專業方向。同年4月，學校和浙江瑞宏機器人有限公司簽署現代學徒制人才培養合作協議。瑞宏機器人有限公司成為學校的人才培養基地。
平湖職專校長賀陸軍深諳，隨著人工智慧的發展，職業學校的專業布局也要隨著時代變化而做相應調整，撤併部分缺乏競爭力的專業，改造升級一批優勢專業，重點加強新興專業和緊缺人才專業的建設。增加高端專業的比例，減少有可能被人工智慧替代的低端崗位人員的培養。
作為一所鞋類專門化職校，溫州鹿城區職業技術學校校長王松不遺餘力地打造「未來之鞋」。學校搭建了鞋類資源庫建設平台、O2O鞋類培訓教學平台，建成鞋類數字化研發中心、腳型與鞋底掃描3D列印鞋楦的個性化皮鞋定製館。幾天前，王松主動找到深圳一家致力於為製鞋行業提供智能自動化系統解決方案的企業，洽談合作事宜。在王松看來，誰能引領人工智慧，誰就掌握了人類的未來。
「社會在變，經濟在變，職業教育必須跟著變。」溫州市教育局黨委委員、市委教育工委專職副書記白炳興如是說。為了助力溫州「國際時尚智城」的建設，溫州市教育局擬牽頭在佔地901畝的溫州濱海職業教育中心成立「溫州智能職教研究院」，為溫州智能製造和企業「機器換人」培養和儲備人才。
更注重技能中「能」的培養
在傳統印象中，職業教育就是技能教育，學生上職校就是為了掌握一門技術。一些職業學校也因此把重心放在「技」的訓練上，卻忽略了「能」的培養。
浙江工業大學教授、中國職業教育發展與評價研究院副院長陳衍認為，在人工智慧時代，不僅僅需要「技」，更需要「能」。那些易於教授和檢驗的技能，正在或者將要被數字化。隨著自動化和人工智慧的不斷發展，能力的培育、挖掘應在職業教育領域體現出更高價值，比如好奇心、創造力、主動性、多學科思維、批判性思維、團隊合作和解決衝突的能力等。
「很多人對職業教育的理解就是技能教育，實際上並非如此。」在杭州市中策職業學校校長高志剛看來，職業教育不能只盯著技術技能，學生創新意識、服務意識的培養也要同步跟進。他認為要讓學生未來的職業道路走得更遠，就要把專註力放在培養學生的核心素養上。
在杭州市人民職業學校，一年一度的技能節，從活動組織、策划到方案撰寫、物料採購、場地布置等，所有環節都由學生獨立完成；每個月，該校會展專業都會舉辦一場教學習作展，從策展到布置，均由學生自己承擔……「這就是一個綜合學習的過程，它改變了原有的課程框架，把各種隱性資源調動起來，讓所有學生都能參與其中並獲得不同的增量。」在黨總支書記金衛東看來，面對不斷變化的職業技能要求，可遷移的技能才是職業發展和生涯成功所必須具備的技能。
「事實上，人工智慧的迅猛發展也對教師提出了新的挑戰。」賀陸軍說道，「教師不再是簡單的知識傳授者，而要做讀懂學生的分析師、重組課程的設計師、跨界合作的策劃師。」
誠如高志剛所言：「教師要實時更新專業知識，做教學資源的整理者和新課程的開發者，把世界打開，讓孩子進來。」
學校的圍牆都會被打破
隨著人工智慧的逐步應用，越來越多的工作任務將會被機器替代。「守著一門技術吃一輩子老本」的時代一去不復返。人工智慧所創造出的新工作將遠遠超出我們的想像。有國外學者認為，未來，職業教育體系將無法滿足市場需求。
基於此，不少校長、教師提到了「繼續學習、終身教育」的重要性。「未來，人們一生可能要換無數次工作，過程中需要大量的學習。人們的學習方式也會發生改變，移動學習和固定學習、線上學習和線下學習將並駕齊驅。」賀陸軍說。
「人工智慧促使職業教育由內而外產生系列的量變與質變。」陳衍預言，人工智慧時代，無論是在物理上還是概念上，職業教育目前的主要載體——職業學校的圍牆都會被打破，甚至不復存在，職業教育將在「透明的世界」中存在。
陳衍說道：「未來，技能學習者將不再受原有學校的時空限制，學習和工作將會無縫鏈接，這就產生了雲教育。職業教育不再是固定時空的教與學，它滿足的是人們提升自己技能或終身學習的無限需求。相應地，也就出現了雲管理，大數據、雲平台、數據驅動的教育決策機制等都會提升職業教育的管理效率。」
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