老師，你知道今天的校長都在想什麼嗎？想你！大數據來證明！| 特別關注

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校長是一個很小的群體，每所學校僅有幾位校領導；校長又是一個很大的群體，我國有30多萬所中小學，如果按每所學校3位校領導來計算，就有近百萬名中小學校長。可以說，校長們的理念和行為都極大地影響著中國教育的生態和走向。

您知道，如今的中小學校長們都在想些什麼呢？什麼才是他們心中的頭等大事和核心關切呢？

今年暑假期間，華東師範大學教育學部利用學生返鄉的機會，開展了一個「影子校長」計劃——就中小學校長認為「最重要的事」「最高興的事」「最關心的事」「最困惑的事」「最困難的事」「最反感的事」「最希望得到理解的事」「最希望得到解決的事」和「最希望得到提高的事」等9個問題，對全國31個省、市、自治區的500多名中小學校長開展問卷調研和深入訪談。

「影子校長」計劃真實地了解了中小學校長的關切和生存狀態，也告訴了我們一個明確且溫暖的信息：

在校長們的心中，老師和學生是最重要的

！

而在首要關切老師、一切為了學生之外，校長們也一直在「要求進步」，調研過程中常能感受到他們對於提高自身水平的渴望。

這次，老師們不妨借著「影子校長」的機會，深入了解一下學校的領路人吧！

教師是首要關切

89.86%的校長認為「最重要的事」是促進教師專業發展；

84.54%的校長「最關心」教師的發展；

74.4%的校長認為「教師的專業化水平不斷提高，教師團隊有活力」是「最高興的事」；

66.18%的校長「最困惑」「教職工的積極性如何調動和維持」。

老師們的重要性，還用多說嗎？

在「影子校長」課題組的調研和訪談中，「教師」是出現頻率最高的詞，也是多個問題的首選。校長們不僅關注著教師的能力與發展，也關注著教師的心態與生活，可以說，打造一個專業過硬、積極進取的教職工團隊，是每一個校長的目標。

然而，打造學校師資隊伍並不容易。在訪談過程中，校長們也坦言遇到了一些難題。針對校長們所言的這些困難，中教君也四處搜尋了一些學校的解決之道。讓我們看看校長們心中亟待解決的頭等大事都是什麼，以及各地都進行了怎樣的嘗試吧！

鄉村地區師資隊伍的結構性矛盾

教師團隊的年齡結構和梯隊結構的問題，常常使校長們頭疼。

一些農村學校的校長表示，因為地理位置偏、地區資源匱乏、工資待遇不高等原因，鄉村學校面臨著老教師動力不足、骨幹教師留不住、新教師吸引不了的隊伍建設困境。有些地區採取了新教師入職必須去農村地區從教若干年的舉措，但因為缺少「傳幫帶」的氛圍和職業、生活保障，還是無法從根本上解決新教師安心從教的問題。即便在劃片並校、師資隊伍得以擴充的城鎮學校，也面臨教師的學科結構不合理、轉崗培訓無法及時到位、教學質量無法保證等情況。

小編來獻策

「讓每一位特崗教師安心從教」一直是河南省信陽市教育局的努力目標，

信陽市一方面建立鄉村教師長效補充機制，推行「動態管理」編製，縮短編製調整時間；一方面暢通長效補充渠道，將確立特崗計劃列為市政府十件民生實事進行督辦。此外還探索招聘的有效辦法，充實優化農村體音美教師學科結構，同時確保特崗教師招聘程序的公信度和吸引力。

在創新管理舉措上，信陽市關注教師的權益和福祉：夫妻雙方兩地分居、獨生子女父母生病需要照顧等存在實際困難的特崗教師，可以辦理調劑入編手續，心隨所願，安心從教；特崗教師可以自由選崗，因為所有的崗位都堅持透明分配，是實打實的「陽光工程」。

教師培訓的難題

除了師資隊伍的建立，師資隊伍的培養也是校長們的重大關切。

校長們坦言，在信息技術日益發達，國家和各級地方政府日益重視教師專業發展的當下，教師並不缺少專業培訓的機會，但培訓是有時間和任務要求的。校長們一方面希望教師能夠參加培訓提升專業能力，從而提高教學質量；另一方面又迫於學校師資緊缺、任務繁重等教學管理壓力，很難安排教師定期參加高質量的專業培訓。

此外，一些教師參加專業培訓以後，帶回來先進的教育理念和教育技術，但受學校、家長、學生等各種實際條件的限制，推動實施起來困難重重。因此存在教師培訓「聽著激動、看著心動、回來不動」的現象。

小編來獻策

針對教師培訓的難題，江蘇省廣陵區啟動了「教師專業發展」三年行動戰略，力求打造「名師訓練營」。廣陵區召集骨幹教師群體，讓特級教師開設「名師大講堂」，舉辦專題講座，同時規定學科帶頭人舉辦「名師風采展」，公開執教示範課。

此外，特級教師和學科帶頭人還承擔了「名師孵化器」的任務，自主師徒結對，利用三年的時間完成自己「徒兒」的業務晉陞，打造教師成長的平台。

教師群體的職業倦怠感

「影子校長」計劃的訪談顯示，不同年齡階段、發展階段和地區學校的教師存在職業倦怠感。而校長們「最困惑的事」中排名第二的，就是「不同年齡階段教師普遍存在職業倦怠感」（52.17%）。

小編來獻策

為了減輕老師們的職業倦怠感，各地也在做著各種嘗試，湖南省長沙縣就是其中的代表，力求通過教育工會打造無職業倦怠感的教師隊伍。千餘人做廣播體操、跳長繩，千餘人跳華爾茲集體舞，千餘人打起籃球、羽毛球、乒乓球……幾年來，湖南省長沙縣教育工會都組織了面向全體教職工的大眾運動會，年年有新花樣，年年有新氣象。

教育工會的助力不僅如此。獲得長沙市十佳魅力教師提名獎的王庚仕，讓學生搬到自己家住，自購圖書4000多冊，免費接納學生讀書自習。縣教育工會得知情況後，一方面為王庚仕添置圖書，一方面大力宣傳他的事迹，王庚仕得以帶著他愛教育、愛孩子的故事走進了中央電視台演播室。「人們都有追星心理，教育界也要有自己的明星。教育工會可以成為明星教師的最好推手。」縣教育工會主席易爽姿表示，明星教師多了，魅力教師宣傳好了，教師和教育的形象就會越來越好。

學生是全部指向

學生的成長是校長們全部理念的最終指向。校長們的所有「最」，都是為了給學生的成長提供更多更好的支持、條件和機會，以促進學生的全面發展。

校長們說，學生的全面發展和成長，是學校所有工作的出發點和歸宿點。

令人感動的是，對於學校的教育目標和宗旨，絕大多數校長有著一致的觀點：

他們說，要「堅持社會主義辦學方向，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，可靠接班人比合格建設者更加重要」；

他們說，要「堅持德育為先，全面提高學生綜合素質，德比才更重要」；

他們說，「教育的本質應是成人」，「不求人人成才，但求人人成人」，「成長高於成才」；

他們說，要「著眼學生未來，為學生終身發展奠基」，「讓學生擁有幸福人生的能力」

……

正確的政治立場和真善美的教育目標，讓我們看到了中國教育篤實厚重的根基。

有關德才的培養，有太多的學校在身體力行。

自己也要能頂上

「你需要老師做到的，你自己首先就要做到」；

「你想要老師們愛護好學生，你首先要愛護好老師」；

「遇到困難的時候，你必須迎難而上，因為你的後面是一個學校的老師和學生，還有家長」

……

在調研過程中，無時無刻不能感受到校長們對於提高自身水平的渴望。

在校長們心中，最希望得到提高的三個方面分別是：學校管理的理論與實踐相結合的能力（62.32%），提高全體教師整體素質的能力（57.49%）和豐富自己的辦學思想，提高駕馭大局的能力（56.52%）。

同時，也有近一半的校長認為，如何提高作為教育管理者的綜合素養，整體提升辦學水平、如何落實學校特色建設，提高社會影響力以及增強課程領導力是值得關注的。

校長們對教師發展、教育管理和學校特色發展、學校聲譽等的重視，體現在他們對自身能力提升的期待上。也正是因為這樣的價值觀引領，絕大多數的校長們孜孜以求地在各自的工作崗位上，自覺以身作則、傾情投入，以高度的責任感和事業心，事無巨細地努力克服各種困難，創新教育管理，凝聚教育共識，致力教學教育，服務師生髮展。

實習編輯 | 方詩婧

責任編輯 | 杜潤楠

參考文章 |

中國教育報《今天中小學校長在想什麼》

信陽日報《讓每一位特崗教師安心從教》

揚州網《破解職業倦怠一大批廣陵名師將脫胎「名師訓練營」》

麗水日報《以學促教教學相長 麗水教育的「強師」之路》

新民晚報《滬學區化集團化辦學改變優質教育資源格局家門口就有好學校》

三晉都市報《厚植文化土壤延伸德育鏈條》

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