新學期開學校長習慣性集體「失聯」，每年一次讓到校的家長犯了難

開學校長習慣性集體「失聯」究竟為了什麼

每年開學很多學校都會有一個非常奇怪的現象，那就是校長「失聯」了，這種現象幾乎成為了一種慣例。但是這種慣例對於「失聯」的校長而言是一種難得的幸福，而對於一部分家長則是一種痛苦的折磨。這種折磨就來源於這部分家長內心裡對於既得利益的渴望，因為在這部分家長看來，擇校之後的分班是無比重要的，分到所謂的優質班級則更會讓孩子離成功更近一點。所以每年開學到學校找領導批條子要求分到優質班級的家長絡繹不絕，但是優質班級的名額有限，校領導也不是糊塗蛋，來找關係給自己孩子調班的家長，他們的孩子自身實力很明顯並不理想，如果把所有的優質班級的資源全部讓他們索取，那麼對於學校整體成績將會有較大的影響，更重要的是這事一旦開一個口，要求給孩子調整班級的家長就會把學校的辦公室都能擠壞。因此面對這樣的情況，校長也是不得不選擇「失聯」。

校長集體「失聯」到底是誰的錯

那麼這樣的事情究竟是哪一方錯了呢？誰都沒有錯，但任何一方又都有錯。說白了，如果教育資源均衡，不把教育分成三六九等，那麼每個受教育者都能的到平等的教育資源，那麼怎麼會有調班的事情出現呢？如果說家長有錯，那麼讓孩子有一個好的發展是每個家長的責任和義務顯然又是十分合理的事情。如果說校長有錯，不給家長辦理調班手續是校長的責任，畢竟分班這事是按照正規規則來進行的結果，校長嚴格遵守了自己的職責規定。其實在這件事情上面根本就沒有對錯之分，所以到了開學時「失聯」是最好的選擇，也是最好的解決這個問題的方法。

從擇校到擇班

校長「失聯」是大事。也是好事，託人辦事，是難事，也是不能作為的事情。最難還的就是人情債，若每一位校長都要用手中的權利去交換人情債，那麼教育就真的亂套了。「失聯」至少可以說明，還是有很多校長明白是非曲直，但是「失聯」也反映了一個問題，目前的分班規則還是或多或少存在一些問題。在維護每位學生正常受教育利益的前提下，還需要再把分班制度進行優化，按照成績優劣進行交叉分配，使得成績優劣的學生均衡的分配在同一個班級，那麼就不會造成要麼全是優等生或者差等生聚集的班級了。其次班級的任課老師在教學過程里，要認真履行自己的職責，很多時候一個班級發展的高低與教師的教學管理有著十分緊密的聯繫，火車跑得快，全靠車頭帶，從自身教學管理和日常教學工作著手解決問題，那麼我想家長想要托關係調班的這種事情一定不會再出現。因為調整班級實際上就是選擇老師，所以說老師盡職盡責了，家長就不會無緣無故的有這樣的訴求。

建立家長和學校之間的信任很重要

校長「失聯」引發的是一場有關教育公平與權力之間的博弈，雖然所用的方式十分「非主流」，甚至看起來也是十分勉強，但至少這些所謂「失聯」的校長他們還是維護了自己的責任。但是調班這樣的事情還是必須要重視，從考試前的擇校，到考試後的擇班，家長可謂用心良苦，為了孩子的未來也確實會選擇其他的途徑，但是最根本的問題其實在於，教育資源的分配能夠讓大多數人獲得公平，這才是最重要的。當然，更希望校長「失聯」的事情越來越少，家長與學校之間更加多一份信任。

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