不創新只跟跑 建設不了「優質校」

教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》中提出，2018年年底前建設200所左右優質專科高等職業院校。目前，湖南、廣東、浙江等省已選出省級層面「優質校」的建設名單。如何創建國家層面的「優質校」，成為高職教育界關注的焦點。

筆者認為，「優質校」建設應聚焦「新職教」，用新理念、新結構、新模式、新抓手、新需求、新質量、新體系、新目標，最終實現職教的新生態。

具體而言，就是要樹立面向產業、面向世界、面向未來的產教融合型、智慧型、創新型職教新理念；構建適應新技術、新產品、新產業、新經濟發展的學科專業新結構，既要有針對新興產業的專業，如人工智慧、智能製造、信息技術、環境保護、機器人、雲計算、新能源、新材料等，也要有傳統職教專業的升級改造；積極探索供給側改革，實施職業教育教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人、協同育人的全方位育人新模式；以信息化智慧教育、創新創業教育、產教融合、工匠精神、治理現代化、校企人員雙向流動兩棲發展等作為職教新抓手；要服務「一帶一路」「中國製造2025」、地方經濟發展等新需求；引進國際標準——悉尼協議，參加世界技能大賽，招收國外職教留學生，打造具有國際競爭力的職教新質量；重塑中國特色職業教育專科、本科、碩士、博士職教新體系；把培養多元化、創新型具有可持續競爭力，能夠適應甚至引領未來職業需求的技術技能型人才，即「現代魯班」和「大國工匠」，作為職教新目標。

「優質校」是國家示範（骨幹）高職校的「升級版」，是標杆校、領先校。如果只是照搬其他優質高職建設經驗，不「首吃螃蟹」，不創新，建設不了「優質校」。「優質校」是扶優扶強，其創建必須強化特色和領先的要素，在體制與機制、結構與形態、管理與服務、教育與教學、技術與技能等方面發揮優勢，形成把優勢轉化為特色，錯位發展、競爭發展、特色發展的職教新生態。

（作者李焦明，系南京科技職業學院教授）

《中國教育報》2017年09月26日第9版

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