多幾把尺子量學校效果會更好

為了提高教育質量，我縣加大了對校長的培訓力度，具體做法就是「走出去」。在外出參觀學習中，大家被考察地區學生表現出來的高素質所震撼。考察回來，經過深思熟慮，教育局毅然決定取消期末小學抽考。此消息一出，受到廣大小學教師的歡迎。

長期以來，我縣對小學教育教學質量的評價重點就是期末抽考。這種應試的壓力最終壓在了學生身上，使得學生課業負擔增加。取消小學抽考，各小學可放開手開展社團活動，切實培養學生核心素養，將素質教育落到實處。同時，困擾社會多年的小學生課業負擔重的問題也將因此緩解。

該項政策出台對我縣小學教學方向和學生課業負擔的影響立竿見影。原來，六年級一定會被抽考。各校下午會延遲半小時放學，同時作業量還會增加。現在，學生的超大作業量得到了瘦身。

學校之所以有這樣的轉變，正是教育局將抽考改為全面考核，重視課堂教學和教育教學過程的結果。

新考核倒逼學校進行素質教育，提高課堂教學質量。目前，我縣對小學的評價包括聽課、課後抽測學生、課堂作業和學生特長。其中聽課和課後抽測是大頭。在聽課上又分為指定年級和隨機抽取，這樣，學校只能全面提升教師教學能力。

這樣的教育改革無疑是好的。然而，我校一次失敗的教師成績評價辦法改革不能不引起我對此次改革能走多遠的思考。

我校學生課業負擔曾屢遭家長投訴，為此，前兩年進行了教師教學成績評價的改革。老的評價辦法使教師「每分必爭」，教師間激烈的競爭壓力最終壓到了學生身上，導致學生課業負擔過重。學校進行了對教師教學成績分級制評價方式的探索。

分級制評價方式是同年級的同科教師，如果平均分和上一個名次教師的平均分不超過0.5分，即為同一個檔次。在這種評價方式中，「最後一名」不存在了，有可能所有的教師都被評為最高檔次。這在一定程度上降低了教師間競爭的激烈程度，從而緩解了學生過重的課業負擔。這是評價方式改革的有益嘗試。

然而，這項改革僅限於我們一個學校，學校還要參與校際之間的評比，而縣域里校校之間依然是「每分必爭」。由於學校在期末的成績評比中，考試成績不夠理想，學校又回到了老的評價辦法上。

一項改革需要系統設計，還需要營造氛圍，取得多方支持。改革設計也會存在這樣那樣的不完美，在執行過程中會出現這樣那樣的問題。遇到挫折是完善，還是回到老路上，就看如何看待遇到的困難。

取消抽考之後，學校要有新的抓手，保證教學質量不滑坡。教育局、家委會、學校要多方聯動，確保這項惠民政策能長久走下去。

（作者系小學教師）

《中國教育報》2017年09月26日第5版

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