隨筆：教師不敢管學生引發的思考

【作者簡介】馬獻武，江蘇東海人，在從事教學工作的同時筆耕不輟，已有近百篇文章發表或獲獎。親近大自然，願以文養心，以文會友。

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以色列有句諺語：「要像尊重上帝那樣尊重教師。」猶太人尊師重教，有「尊師如敬上帝，教師重於父親」的古訓，所以以色列被讚譽為最小的超級大國。在我國「尊師重教」喊了好多年，可真正回到社會現實呢？就在前段時間，網上流傳一名小學老師因罰站學生，卻被縣局通報批評，然後還要到學生家長面前道歉。就這件小事而言，我深深地為祖國的教育事業感到擔憂。

為何教師管學生卻要受到如此譴責？這就是受到教師職業規範，教師行為準則的約束所致，更牽扯到教師如何管理學生的問題。說白了，就是「教師體罰與變相體罰學生的問題」。以前，我為學生時，老師批評學生，學生畢恭畢敬，唯命是從，虛心接受老師的教育，真的是「有則改之無則加勉」。若真有個別橫的學生，很可能會招來「擰耳朵」、「吃巴掌」的武力解決，那才是實質上的體罰學生，可是卻很少有家長去找老師算賬，相反卻在學生面前放下狠話：「下次再不聽老師的話，不光在學校里老師整你，回到家裡我還要爛爛地捉你一頓！」看看那時的學生家長簡直把老師的話當做「聖旨」，老師的威望也非常高。現在好了，「體罰學生」可能要被開除公職，「變相體罰學生」師德考核不合格，扣除當年的績效工資，三到五年內不許升職晉級。若是真的體罰學生出現嚴重後果，別說開除公職，就是蹲監坐牢也不虧，可那「變相體罰」該如何解釋？老師吃不準，這要學生和學生家長說了算。在以前學生頂撞老師就是大逆不道的嚴重事件，現在學生犯錯，老師剛一張嘴，學生早有千言萬語在那等著，好像犯錯的是老師一樣。老師聲音稍微嚴厲一點，可能就觸犯「變相體罰學生」的清規戒律，所以學生還是不要管的好！久而久之，師者皆為東郭先生，每日里小心翼翼，在學生面前大氣都不敢喘，這種現象直接影響的是教育質量。

「國運興衰，繫於教育。」教師不受尊重，就是教育不受尊重，教育一旦不受尊重，教育的質量必將嚴重滑坡。因為「教師是太陽底下最光輝的職業」無從談起，他們曾經引以為榮的精神寄託全都是扯淡，哪還有心思放在教育教學的研究上？難怪人們在感嘆：「現今社會，賣蔬菜水果的最怕教師，搞裝修的最怕教師，導遊團也最怕教師！」教師為何會死講價呢？還不是褲兜里那點微薄的工資在作崇嗎？「可是唯獨學生不怕老師！」因為整個社會大環境都在為那些「小皇帝」撐腰鼓勁。電視劇《大染坊》中陳六子都知道：「一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍教。」我想一等人是極少數人，無師自通，自學成才；二等人如我者眾多，沒有先生引路，自己迷霧重重；三等人呢，我不說，你懂的。若是哪位老師不知好歹，為了那一紙獎狀，為了那考試名次，動了那三等學生的一根毫毛，可能學生的家長就會興師動眾打罵到學校，而作為教育行政主管部門，不是為自己手下的「奴才」據理力爭，遮風擋雨，而是將昔日德才兼備的教學骨幹「刮骨療毒」，任人宰割！

尊敬老師是中華民族的傳統美德，是人之初，性本善的最真詮釋。在古代，把老師尊稱為先生，從帝王到將相無一不對先生禮讓三分，程門立雪的故事流傳了千秋萬代。特別是古人拜師皆要舉行隆重的儀式，行拜師禮。形式上是對教師的尊重，實質上是對教育事業的尊重，大大激發弟子（學生）們對文化知識的渴求，同時也提升個人的素養，先生（老師）教書育人的責任心也進一步增強，從而大大樹立了身為先生（老師）的權威。記得人們以前常說：「孩子在家，大人說什麼都不管用。要是在學校，老師叫幹啥就幹啥！」可是現在呢，情況恰恰相反，老師說什麼，學生可聽可不聽，反正老師奈何不了他！因為他們的家長還在學校門前盯著呢！

老師也是人，他們的確需要全社會的尊重。每年僅僅設立一個「教師節」不能說全社會就尊師重教了，君不見，每年的教師節，身為教師的寒酸相。我為校長二十餘載，對教師節最有體會。每年的教師節，沒有一位政府行政部門的領導主動到學校看望老師的，都是校長利用各種關係跑路子，再三邀請有關領導人為學校的辛勤園丁們提出幾點建議和要求，鼓舞老師的工作熱情。有的領導素質較高，講話就免了，主要工作是抓好當前的經濟，至於教師節呢，一句話批給學校千兒八百的意思意思。接著再跑到分管財務的領導那裡三五趟，老是吃閉門羹，理由是財政緊張，暫時沒錢！校長盯得緊，年前有希望，校長不動腿，教師節的小意思就只好等到下一年度了。有的領導特像民國時期的韓福榘，性格直爽，當面發牢騷：「看看你們當老師的有多好，每年還有一個教師節，可以到我這裡要求意思意思，我當這麼多年幹部，就沒有設立一個幹部節！要是真有幹部節，我該去找誰意思呢？」聽了這話，我真想找個鼠洞鑽進去，哪還有什麼人民教師的光輝形象？可我又轉念一想，他的牢騷是對我發的嗎？我要是當家做主，不能設立幹部節，乾脆教師節也廢了吧，免得每年教師節令我等如此尷尬！我說這些，凡是不尊重教育的地方，不僅學風敗壞，而且青少年犯罪率也很高，地方經濟也很落後。因為當地只把尊師重教放在口頭上，流於形式，許多年不出人才，偶爾出個把人才，卻怎麼也留不住。這裡我還是要省略許許多多心知肚明的貓膩，因為下一個教師節又要來臨了！

日本在二戰失敗後，把戰略重心轉向教育和人才的培養，教師備受國人的尊敬。只用了十年的時間，日本經濟飛速發展，一躍成為僅次於美國的世界第二大經濟強國。今天我們是感覺不到尊師重教帶來的收益，但繼續輕蔑教師淡泊教育，把尊師重教的紅頭文件只放在檔案盒裡，不久的將來，國人很可能會為此付出沉重的代價。這不是危言聳聽，因為每一位教師的手裡握住的是每一個孩子的明天，那可是祖國的未來和希望。當然，教師不是全能的，有的教師素質不高，但那不是否定教育群體的理由。金玉也會有瑕疵，貴婦人的脖子和手腕上不也照樣金光閃閃嗎？俗話說：「子不嫌母醜」。「一日為師，終生為父。」難道就因為萬分之一的教師素質不高，我們就可以不認識自己曾經受益過的老師了？就可以摒棄「傳道受業解惑也」的崇高群體嗎？！

尊師重教，最終受益的是孩子，孩子牽動著千家萬戶的心。我愛孩子，我更期待自己的祖國有一個美好的未來！

（圖片來自於網路）

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顧問：朱鷹、鄒開歧

主編：姚小紅

編輯：洪與、鄒舟、楊玲、大煙

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