三山隨筆‖教他們渴望大海就夠了

【三山教育隨筆】

教他們渴望大海就夠了

崔巍嵩

在日常生活中，我們時常慨嘆，「現在學生不肯學了，好像是替我們老師學的！」而我們家長也不時地向老師訴苦，「唉，老師啊，我真沒辦法了，我家那小孩不肯學，能請你幫我勸勸他（她）啊？」面對如此的骨幹現實，我不禁陷入了思考，「到底是什麼讓我們的學生（孩子）如此缺乏求學的上進心，如此對學習缺乏熱情，甚而到了厭學的地步？」

我想出現這種狀況，原因是多方面的，但有一點是主要的，那就是他關於學習的目的都是在「要我學」的環境中明確的，比如小孩的興趣輔導班，假期補課等，有多少是學生（小孩）自願的呢？正因為沒有「我要學」的渴望，他們的學習才是那麼地被動，不積極，才會有「學習與我沒有關係」的念想。正如顧明遠所言，「沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習」。

曾經有人把我們的教學比喻成一個寓言：我們的教師是一名牧者，不是要教羊怎麼吃草，或者餵給它。如果它不想吃、不需要吃，你強行給它吃，它必然是不快樂的。我們教師要做的是把學生引導到一個有豐富知識而很美好的「大牧場」里去，讓他們自己主動去吃，去吃他們自己認為對自己有用的東西。正如人們熟知的那句話，「你可以將馬兒牽到河邊，但不能強迫它喝水」，道理是一樣的。

而我們現在的教育不再是激發學生興趣的教育了，而是一種恐嚇式教育。君不見我們一些學校里這些標語、口號，早已司空見慣了，不足為奇。什麼「只要學不死就往死里學!」什麼「沒有高考 你拼得過「富二代」嗎?」「 吾日三省吾身，高否?富否?帥否?否，滾去學習!」「要成功，先發瘋，下定決心往前沖！」「生活的悲劇性，不在於一個人輸了，而在於他差一點贏了。」「多考一分，幹掉三千人！」「今天你不為自己的夢想而努力，明天就會為他人的夢想去打工!」整天在這樣的氛圍中熏陶出來的學生，會有怎樣的健全人格呢？難怪台灣作家張大春一針見血地指出，「當教學手段無法激發學習興趣的時候，就乾脆不去激發興趣，而是激發學習者『不學習就要倒大楣』的恐懼」。想想我們現在的教育現狀，真的是這樣啊，「不能輸在起跑線」的思想讓我們的娃兒已經沒有自由快樂的童年了；應試教育的急功近利已經不能讓我們學生有自主學習的成長空間了。在「恐懼式」教育背景下，我們的學生（孩子）還能快樂得起來嗎？還會有根據的自己的興趣發展自己的愛好嗎？這不由得想起魯迅對兒子周海嬰的教育，魯迅在1932年5月給友人的一封信中就說道，「海櫻是連一件完整的玩具也沒有了。他對玩具的理論，是『看了拆掉』。」而周海嬰在回憶父親對他的教育中也說道，「父親也不過問選閱了哪些，或指定看哪幾篇，背誦哪幾段，完全『放任自流』。」這些童年時自由、自主的學習，對玩具拆卸、再裝，這種興趣愛好的培養，或許和後來周海嬰在北京大學物理系學習無線電專業也是有一定淵源的吧！

我們的教育，真的不能再「恐嚇」下去了，應該給我們的學生（孩子）樹立樂觀、自信、陽光的人生態度，激發他們的學習興趣，強化他們自己主動學習的內驅力，真正做到「我要學」！到那時還愁什麼呢？

最後，讓我們以埃克蘇佩里在《小王子》中說的話共勉吧，「如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們如何渴望大海就夠了。」

關注教育，就是關注未來！

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