我的作品中，與小寶寶一路前行

當年提筆，一方面是部隊難忘的經歷給了我創作的激情，更多的是兒子呱呱墜地後，一種初為人母的情懷在引領我前行，並在這個前行的過程中更深刻地感受著孩子成長的喜悅。

從兒子咿呀學語、蹣跚學步到漸漸懂事，他的喜怒哀樂無不時時牽掛著我的心。

為抓住那精彩的瞬間，我便把兒子的成長過程記錄下來，雖語言不夠精彩，但字裡行間留下了孩子成長的軌跡，並美其名曰《育兒日記》。

當兒子頑皮時，只要我拿出來一讀，他便會安靜下來，饒有興緻地聽著，還不斷地問： 「這是彤彤嗎？ 媽媽快念……」讀到淘氣處，他還會不好意思地捂住小臉，正是兒子這股子萌勁感染著我，漸漸把文字記錄當成了一種愛好。

一次，我因運動損傷躺在床上，心情低落。五歲的兒子卻仍舊在身邊淘氣不已，我少有地對他失去了耐性，大發雷霆，並不禁悄然淚下。

看到如此情景，兒子一反淘氣的模樣，小大人似地趴在床頭安慰我： 「媽媽，不要怕，你看，我前幾天咳嗽了，又打針又吃藥，現在不是也好了嗎？你高興，病就好了……」他還拿出面巾紙，輕輕為我拭去臉上的淚水。

那一刻，我突然被一股暖流涌遍全身，眼淚又止不住地落下。兒子驚奇地問： 「媽媽，你怎麼又哭了呀？」我輕輕摸著他的頭，告訴他： 「兒子，這是媽媽看到你是個懂事的孩子流下的高興的眼淚。」

受我感染，兒子眼裡頓時噙滿淚水。瞬間，那種心靈相通的感覺使我有一股要把這種感覺記錄下來的衝動，於是趴在床頭寫下了《我被兒子感動了》一文。

當文章見諸報端，我拿著讀給兒子聽時，活潑好動的他頓時安靜下來，忽閃著大眼睛聚精會神地聽著，似有所悟，突然冒出了一句： 「媽媽，長大了我也要寫！」

此時，我突然想起，自己上小學時曾因老師布置的命題作文寫不出來而直抹眼淚的情景，心中篤定不讓快上小學的兒子也受此困擾。

於是下班後，我牽著他的小手，坐在院里的搖椅上，望著天邊的晚霞和雲朵，看著夜空的繁星和月亮，日復一日，與兒子一起展開想像的翅膀，無拘無束地描述暢談，漸漸地，兒子對口述作文產生了興趣。

隨後的日子裡，我細心地感受兒子的成長，又陸續寫出《與兒子一起學習》《兒子考的不理想》等隨筆。 每每作品發表後， 我都把兒子摟在懷中， 逐字逐句讀給他聽。 在讀與聽的過程中，潛移默化地影響著兒子。

小學一年級時，兒子趴在窗前，看著窗外厚厚的落雪突發靈感，將雪景繪聲繪色地描述了起來。我欣喜異常，悄悄地拿出紙筆快速記錄下來，不料小小年紀的他竟一氣呵成，一連說出近三百字！

轉過年來，當春天剛剛來臨，兒子的《春天來了》一文便發表在刊物《百家作文》上。不多久，他的《落魄的犬》發表在《齊魯晚報》小學生優秀作文專欄。自此，他也喜歡上了寫作，並隨之深深地愛上了閱讀，不斷汲取書中的營養。

如今，兒子已高過我一頭，學習也算如我心意。我不由地想到，成長是相互的，不光是父母給予孩子的，也有孩子給予我們的，正如我所經歷的一般。

寫作架起了我和兒子心靈溝通的橋樑，引領著我們一路成長。

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