剛做康復訓練的孩子哭鬧怎麼辦？

有個小男孩長的很帥很陽光，記得他剛來學校的時候給人留下最深刻的印象就是他那酷酷的衣服，笑起來非常的可愛，帥帥的他就是想想（化名），來自於天津，被天津的兒童醫院診斷為「孤獨症傾向」。

剛上個訓課的時候，想想一直不肯坐在椅子上，死死的守候在教室的門口，期待著自己的哭聲能夠喚回媽媽的轉身，無論我採用什麼方法都不能成功的轉移注意力，直到下課媽媽都沒有進來，下課後看到媽媽才慢慢的平復自己的情緒，當時的媽媽眼裡儘是無奈與心疼。和媽媽交流之後，給了媽媽寬慰和信心，媽媽對想想傾注了很多的愛心與耐心，和老師一同干預想想。

在第二節課上我找到了想想的興趣，給想想擦眼淚、一起玩小汽車成為了想想的強化物。剛進教室想想哭的聲音很大，還留著眼淚，我就拿紙幫想想擦眼淚，發現想想在擦眼淚的時候會安靜下來，於是就在想想哭之前擦眼淚，慢慢的想想停止了哭聲。與此同時準備了兩輛小汽車（課前和媽媽溝通了解想想喜歡汽車），假裝汽車撞在了一起，邊撞還邊發出「duang、duang」的聲音，此時的活動完全吸引了想想的注意力，想想慢慢從離開媽媽的焦慮中投入到了遊戲中。此時我邀請想想一起加入了遊戲，想想很高興的玩了大概五分鐘。但可能動機減少了，又想到了媽媽，於是有哭的前兆，我迅速的把紙拿出來擦擦想想沒有眼淚的眼睛，說「想想不哭，給想想擦眼淚」，這種方法果然有效，想想沒有哭，又愉快的和我玩遊戲了。直到下課想想也沒有哭。經過一周左右的時間我已經和想想建立了一定的關係，進入教室也不哭鬧了，也能跟著老師做項目了。

由此可見，幼兒從哭到不哭要做到：

1. 要抓住幼兒不哭的點進行強化，幼兒不哭的時候要準備有趣的活動，和幼兒迅速的建立良好的依戀關係。

2. 課前和家長溝通了解幼兒的興趣，根據幼兒的興趣設計有趣的活動轉移幼兒的注意力，緩解幼兒的分離焦慮。

3. 課後也要開導家長，告訴家長孩子第一次進入陌生的環境哭是難免的，把孩子在哭的過程中的進步突出的描述一下，建立家長的信心，同時還要取得家長的配合。

明確的提出幼兒哭的過程中家長沒進去是正確的，如果衝進教室安慰幼兒，那麼他下次會哭的聲音更大，因為家長的這次不經意的行為已經強化了幼兒，他知道只要哭媽媽就會進來。相反，如果幼兒哭媽媽沒進來，那麼下次她哭的聲音就會減少，因為他知道就算再怎麼哭媽媽也不會進來的。

4. 如果可能，盡量的在下課前的十分鐘里對孩子要求降低，讓他在下課的時候有愉快的心情，下次進入教室也不會那麼抵抗。

以上是我對自己一些經歷的總結，希望對大家有所幫助，謝謝！

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為1500位孤獨症孩子提供康復訓練

為3000位家長提供心理疏導和培訓

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