孩子，你離真正的的閱讀有多遠？
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天使爸
四年來，天使爸一直只做一件事：閱讀，英文閱讀，原版英文閱讀！通過有效的精讀與大量的泛讀，全面突破孩子的英文聽說讀寫的能力！培養邏輯思維、批判性思維與深入思考的能力。
其實，不論是母語學習還是二語習得，閱讀對於孩子成長與養成終生學習習慣的重要意義都是相通的。而閱讀的精髓究竟是什麼？和國外的閱讀課堂相比，從社會、學校和家庭的層面，我們應該做些什麼？
互聯網時代，加快了所有人的生活節奏。快餐式消費，碎片化學習，生活壓力讓人心變得浮燥，「閱讀」的意義更多得變成了獲取信息的途徑。功利化閱讀，是一場真正意義的「閱讀危機」！
我們的孩子，離真正的閱讀到底有多遠？
閱讀，離我們有多遠？
相比較美國、日本、歐洲等發達國家，中國的整體閱讀力與閱讀量還處在較低的水平。儘管在北上廣深這樣的一線城市，湧現出不少民間公益組織倡導閱讀但仍不能從根本上解決這一問題。從本質上講，閱讀一直停留在精英層面，沒有形成全民閱讀的趨勢與習慣！
最愛讀書的猶太人
國民整全素質的提高，離不開對教育的重視與社會的投資。佔比全球人口不到0.25%的猶太人， 卻獲得了全球22%的諾貝爾獎， 遠高於其他各個民族。愛因斯坦、弗洛伊德、馮諾依曼......這些給人類帶來福祉的偉人和科學家，都來自這個民族。
以色列人均每年讀書64本，在這個世界上唯一沒有文盲的國家，閱讀不僅是一種習慣，更是一種美德。這個飽經風霜的民族告訴孩子："書中的智慧比金錢和鑽石要珍貴得多，是任何戰爭，任何人都搶不走的！"
一位學者曾說過：「一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族和整個社會。」
閱讀，我們所缺失的
閱讀為何如此重要？我們說學習者本身的內在驅動力，很重要的一點來自於孩子對新知識的渴求。而閱讀得越多，孩子的成就感就越大，好奇心也越大。閱讀的好處並不僅限於「閱讀水平」提高，更是培養學習能力的基礎。
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閱讀環境
語言能力和閱讀能力應該從小培養，開始得越早，孩子越能夠終身受益。
提起美國人對於閱讀的重視，從他們星羅棋布的圖書館上也能體現出來。即使是貧窮和偏遠的社區，都一定會有圖書館，並且這些圖書館的硬體，也並不會比高檔社區差到哪裡。對美國家長而言，特別是經濟條件不夠富裕，沒有錢給孩子報名參加各種興趣班的家長來說，圖書館是最好的免費教育資源。
美國教育中有很多具有普適性的好理念、好方法，觀察下來，有三個方面是他們在教育的任何階段都非常重視的，那就是「閱讀」、「運動」和「終身學習」，可以說是美國教育的「三大絕技」。
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正確的閱讀方法
認識字就等於閱讀么？
會用5W1H提問，就等於會閱讀么？
泛讀和精讀，哪個才是真正的閱讀？
......
殊不知，閱讀也是分為層次的。如果想要增進閱讀的技巧，就一定要先了解閱讀的四個不同層次。
第一層次：基礎閱讀（Elementary Reading)
或稱其為「初級閱讀」。一個人在熟練這個層次的閱讀的同時，可以說就擺脫了文盲的狀態，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。這個層次，基本上在小學階段的孩子就完成了。
第二個層次：檢視閱讀（Inspectional Reading)
這一階段，重點在於閱讀速度。學生必須在規定的時間內完成一項閱讀的功課，抓取出閱讀的重點。我們也可以稱這一階段為「略讀」。
如果說基礎閱讀回答的問題是：「這個句子在說些什麼？」那麼檢視閱讀的典型問題就是：「這本書在談些什麼？它屬於哪一類書？架構如何？」
大多數人，即使是許多優秀的閱讀者，都忽視了檢視閱讀的價值。拿到一本書就從第一頁開始孜孜不倦地讀起來，往往連目錄都不看上一眼。由此加重了閱讀的困難。
第三個層次：分析閱讀（Analytical Reading)
分析閱讀即完整閱讀。分析閱讀是一項專註的活動，在閱讀的過程中咀嚼、消化和吸收，最終讓閱讀成為自己的一部分。分析閱讀重在理解，需要較高的分析閱讀的技巧。
我們的原版精讀課堂里所教授的，一部分就是分析閱讀的技巧。
第四個層次：主題閱讀（Syntopical Reading)
這是所有閱讀中最複雜也最系統化的閱讀。做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，列舉出這些書之間的相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。此外，借且所閱讀的書籍，還可以架構出一個可能是哪一本書里都沒有提到的主題分析。
主題閱讀不是一項輕鬆的閱讀藝術，但卻會讓你收益良多！
3
防止「無效閱讀」
和父母們溝通時發現，許多孩子看似讀了不少書，但看過之後，書上寫了什麼內容，作者想傳達什麼樣的信息……統統不知道。多數處於「無效閱讀」，只是讀准了音，認識了字，卻忽略了對內容的理解。
應對「無效閱讀」，家長可以和孩子一起，在閱讀前、閱讀中、閱讀後嘗試提出一些問題，「逼」著孩子去回味，去思考。這裡有一些通用的問題清單，供大家參考：
閱讀前，你可以這樣提問：
?這本書的名字是什麼？
? 從它的封面上，你能看出這是一本什麼樣的書？
? 你覺得這本書是什麼內容的？
? 你期待從這本書里發現什麼？
? 關於這本書，你已經知道了些什麼？
? 你想學到些什麼？
? 你為什麼讀這本書？
閱讀過程中，這些問題可以拋給孩子：
? 你覺得接下來會發生什麼？
? 這本書出現了什麼難題？
? 你覺得主人公為什麼這樣做？
? 在你閱讀這個部分的時候，你的腦中有一幅怎樣的畫面？
閱讀結束後，你可以這樣提問：
? 故事發生在什麼地方？
? 故事的主角前後發生了什麼樣的變化？
? 這是一個什麼樣的故事？
4
遠離「功利閱讀」
升學和就業的壓力，讓我們在義務教育的年齡，就有一雙無形的手將閱讀分出了三六九等。讀有用的書，放棄「沒用」的閑書！閱讀成為達成某種目的的手段，而非從興趣本身出發。
最近幾年，美國各州幾乎都在實施《共同核心標準》，而《共同核心標準》正在不斷強調的一點就是：學生們不僅要提高「故事類／小說類書籍」的閱讀水平，也要提高「非小說類書籍」（nonfiction，也可以說是「非故事類書籍」）的閱讀能力。
在閱讀的黃金期多涉獵閱讀的品類，豐富閱讀的多樣性，不帶偏見與功利心地閱讀，能夠最大程度地拓寬孩子的視野，培養孩子的深度思考與批判思維的能力！
除了閱讀，美國《共同核心標準》還強調了非故事類文章的寫作，包括：解釋性和說服性文章的寫作，以及涉及各個領域內容知識的寫作，包括科學、社會研究，以及數學。他們有以下教學目標：
? 撰寫讀書筆記會要求學生們分析內容，而不是總結內容；
? 撰寫演講報告會要求學生學會如何表達想法，怎樣說服別人；
? 撰寫歷史論文需要學生閱讀、引用多個信息源。
我們的教育重視基礎知識的學習，卻似乎忽視了「分析、應用、綜合、評估」等更高層次的認知技能。
5
品讀經典，讀完整的書
「語文教育的核心，不是意識形態的道德教化，不是思想改造；語文教育的核心思想，一是認寫文字，二是閱讀經典。學會書寫，懂得欣賞古今中外的優秀文學作品，是語文教育里最重要的組成部分，而對經典作品的熟悉和背誦，則是這種學習的主要的、切實的效的手段。」
經典的作品，往往都經受了時間的考驗。而一部經典作品之所以深入人心，決不僅是因為某個章節，某個片段，而是傳遞了一種溫暖、一種信念、有值得用心體會並回味良久的美好體驗。
「品讀經典，精讀原版。」這也是天使爸一直提倡的教學理念，在課堂上老師和孩子一起討論，贊成或否定，沒有對錯，各持主張。
關於如何閱讀，如何精讀，天使爸曾寫過很多實操性、方法性的文章。
還原真正的閱讀，正在走近你我
如今，越來越多的父母開始注重孩子的啟蒙教育，尤其是閱讀啟蒙。也有越來越多的父母正在不斷學習和更新自身的教育理念與閱讀技巧！
還原真正的閱讀，摒棄功利的閱讀心，讀經典，讀原版，讀完整的書！是我們正在做與不懈堅持的！
讓閱讀陪伴孩子渡過一個快樂的童年！
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