家訪形式不是個問題

爭鳴

據報道，上海近期出現了小學家訪的新形式——「咖啡館式家訪」。班主任事先選擇一家咖啡館，家長三人一組，在規定的一個小時內前往「喝咖啡」。當然，也有選擇快餐店等其他公共場所的。如此規定地點、規定時間的「集約家訪」，引起熱議。有人認為，這種創新形式可以方便工作，提升效率；也有人認為，流水式和程式化的家訪出現時，教師關心和尋解的就不再是「家家有本難念的經」了，而是在浮光掠影中追逐所謂的效率。

在教育、培養學生的過程中，學校教育和家庭教育是兩個聯繫緊密、不可或缺的部分，家訪則是家校密切聯繫的有效形式。但是，因為出現了像「某地教育局要求班主任必須在國慶期間到學生家進行家訪，並與家長合影」「某校硬性規定教師家訪的時間和次數」等類似情況，才使得班主任不得不採取「咖啡館式家訪」等做法，讓家訪變了味兒。

其實，教師家訪與否應根據班級管理和學生個體實際情況而定。目前，實地家訪、家校互訪、開家長會、網路家訪等，都是較為有效的家校聯繫方式。但是，教育主管部門或學校不應有硬性的時間和次數等規定，而是讓教師不拘一格地開展家訪活動。

傳統的實地家訪不能丟。到學生家中家訪，是教師與家長直接取得聯繫的重要方式，也是對學生進行個別輔導、對家庭教育進行單獨指導的一種有效形式。實地家訪能更好地保護學生或家庭的隱私，獲得學生及家長的好感。通過與家長進行面對面的交流和談心，教師能夠拉近與家長的距離，達成教育管理的一致性和整體性，促進學生健康成長。

召開主題家長會，是不錯的家校聯繫方式。針對一些家長對學校教育認識不夠、教育子女辦法不多等共性問題，班主任可以通過召開主題家長會的形式，加強對家長的培訓。召開主題家長會前，可事先向家長發放調查問卷或家校聯繫手冊，確定家長會的主題。會上，教師與家長應著重介紹、交流教育管理學生的方法，解決教育管理中遇到的實際問題，讓家長在每次家長會上能有所收穫。同時，切忌把家長會開成對學生或家長的批評會，否則家長不僅不會參加，還會站在學校教育的對立面，使家校關係僵化。

網路家訪也是一種便捷的家校聯繫方式。現代家庭中，外出務工家長較多，教師可充分利用現代信息技術手段，通過電話、QQ群、微信群、電子郵件等多種方式，與家長直接取得聯繫，向家長介紹學校教育的有關制度要求、學生各方面情況，並就某些舉措徵求家長的意見或建議，從而達成教育管理學生的共識，步調一致地引導孩子健康成長。

現代家訪應不拘於某種固定的模式，不拘於硬性的時間和次數。只要能夠方便家長，深受廣大家長歡迎，有利於形成家校共識，採取什麼形式的家訪都不重要，畢竟一切都是為了孩子。

（作者單位系四川省廣安市教育體育局）

《中國教師報》2017年09月06日第3版

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