孩子英語啟蒙的實用建議，幫助孩子開啟第二語言的大門！

隨著全球化趨勢，英語已成為佔據主導地位的國際化標準語言，英語是全球使用最廣泛的語言。有數據顯示，全世界會兩種以上語言的人口已經遠超過單一語言的人口數目。為了跟上「國際化」的潮流，越來越多的父母開始注重孩子雙語的培養，甚至從剛出生就儘力創造雙語環境給寶寶。父母對孩子英語學習的重視程度和熱情越來越高，如何培養雙語寶寶就成了父母面前的一大難題。今天，小編給大家分享一些雙語啟蒙的實用建議，幫助孩子們敞開雙語的大門。

什麼時候開始雙語學習是最佳時間？

英語啟蒙，越早越好。

科學研究發現，成年人學習第二語言的方式和嬰兒學習語言有很大的不同。成年人在學習第二種語言的時候一般來說會利用母語作為翻譯的工具和手段，而嬰兒學習語言是一種完全自然的過程。新生兒一出生，就開始了語言學習，他們能聽出許多種不同語言的發音。在一項對英語和西班牙語雙語環境下的嬰兒腦波觀測的研究中，科學家發現，6-9個月的嬰兒大腦還不能分辨兩種語言，但是到了10-12個月的時候，嬰兒大腦中對兩種語言的反應的差別就日趨明顯。家庭環境中兩種語言利用率越高，嬰兒分辨兩種語言的能力越強，並且嬰兒日後的雙語熟練水平和綜合能力也與早期家庭語言環境有很強的關聯性。所以新生兒的語言學習，父母從一開始就應該竭盡所能給予豐富的語言環境，包括雙語/多語。新生兒首先接觸的語言從父母那裡得來，那時他們對語言還只是一種感性的認識，根本分不清他們聽到的是何種語言。對於他們來說，聽到的任何發音都是需要掌握的新名詞。當嬰兒反覆聽到父母的所講的單詞時，他們的大腦開始圍繞著經常聽到的單詞進行組織，並開始創建發音圖來更有效地處理語言。

儘管一開始新生兒可能不能理會父母所說語句的含義，但通過這種反覆和父母對話的過程，他們的語言能力得到提高。在嬰兒們一遍遍地聽父母說話時，他們大腦中和語言、說話有關的部分會神經就會受到刺激。隨著聽到的辭彙和語言的增加，大腦的這些部分的生長和發育就越好。如果同時教孩子幾種語言，那麼他們就互相兼容兩種語言，從而起到事倍功半的效果。

其實如果不能從零歲開始學習英文，你不必著急。因為人的大腦是具有彈性的，一生都有學習語言的能力，只不過是這種能力在越小的孩子身上，表現的越強。 「雙語」按照習得時間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以「雙語」為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。研究發現，孩子0-6歲都是「語言敏感期」，如果方法得當，孩子在這一階段的語言潛能都能被調動出來。所以，錯過了零歲沒有關係，只要在孩子6歲之前進入第二種語言的環境中就好了。

學習第二語言的目的是什麼？

不能否認，現在很多孩子學習英語都帶有一定的有功利性。因為現今社會的競爭太激烈了，很多家長都希望自己孩子能從小就比別人擁有多一門技能，或者能比別人掌握得更好。其實，家長們的想法並沒有什麼大錯，但這些目的是需要在不同的階段以不同的形式來表現。孩子學外語的目的決不是今天背幾個單詞，明天背幾個句型，而是發展他對於學習這種語言的態度，他願意用這種語言去表達和溝通，這是非常非常重要的。當然在這樣的目的達成的過程中，他自然會掌握一些語言的形態。最後，還請謹記，孩子學英語的首要目的不是掌握高深的英語知識或特別的英語技能，而是要讓他喜歡這門語言，願意用這門語言去表達自己的想法。讓他們從聽說開始，在學習母語的過程中也逐漸習得英語讀、寫的能力，並且學會甚至願意用這種語言去表達，從而真正愛上英語，這才是讓孩子從小學習英語的真正目的和意義。

第二語言該怎麼啟蒙，怎麼學？

1.「一人一語」（One Person, One Language (OPOL)）

建立雙語環境是雙語家庭中最常見的一種教育方法。對於很多移民家庭和異國通婚家庭來說，雙語是一種現實生活的必需。而對於更多的家庭來說，雙語是一種選擇。隨著全球化的趨勢，越來越多的人要在兩種甚至多種語言的環境中生活、工作，讓孩子在兩種語言中長大，完全可以是一件非常自然和快樂的事。如果國內的父母，對自己的英語有一定的信心，那麼這是一個非常有效的方法：父母雙方各使用一種語言，一位只說英語，另一位只說漢語。最理想的情況是：每天和孩子在一起比較多的父母一方教導孩子的第二外語學習。由於語言環境隨父母變換，大腦得到反覆的訓練，語言切換能力就能更加靈活。波林·杜波依斯博士說：「在多語/雙語境環境下生長的孩子在受到外界環境干擾時，比在單一語言環境下生長的孩子更能集中注意力，這種優勢可能是因為在嬰兒時期經常傾聽和使用兩種語言所積累起來的經驗所致。

其實家長有一方和孩子說英文，根本不會影響孩子對中文的掌握。最終決定孩子第一母語的，還是社區語言，即大環境的語言。在中文的大環境里，孩子要想達到流利的聽說讀寫是很容易的。但是要想在中文的技巧性和藝術性上達到較高水準，還是需要投入較多的時間來閱讀大量的經典文學。

就像我們中的許多人，在家說放方言，在學校、公共場合說普通話，達到自由靈活的切換。雙語環境中的孩子也是一樣，和爸爸說話用一種語言，跟媽媽說話用另一種語言，語言本身並不是隔閡，而是不同的表達方式。

2. 家庭內使用非主流語言，家庭之外使用主流英語

這可能也是一種成功培養雙語孩子的可能性最高的一種方法。因為孩子一出生就在家中接受父母母語的教育，而且和父母互動的機會也比較多，所以孩子就能自然地在家庭環境中學會一種語言，而到了學校又開始了新語言的學習。許多孩子上學之後，由於國內普通學校使用的主流語言是普通話，孩子對語文的掌握便多了起來，回家後使用英語與父母交流，在不斷的對話交談中對英文水平也有相應的提高。

在美國，許多海外華人的家庭，為了讓孩子學會中文，多採用這種方法。父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用英語作為主流語言。這樣孩子接受兩種語言的輸入，從而成為會雙語孩子。有些移民家庭的父母擔心自己過多使用母語而使孩子不能學好第二種語言，從而放棄和孩子說母語。結果往往是孩子很快學會了新的語言，但卻忘了母語，也脫離了母語背後的文化。對移民家庭的大規模調查卻發現，保留母語家庭的孩子在學習第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學得更好。研究者認為，這種現象是由於在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會彼此打架，還會彼此促進。

國內有英語能力的父母也可以借鑒這種方法：把家庭語言設置為英語，而孩子到了外面就可以使用漢語。孩子在父母英語的熏陶下，掌握兩門語言。

3.培養孩子的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師。」 興趣作為人類學習最有效的手段，是第二語言學習最重要也是最能夠體現效果的因素。在結合了外界環境的影響，採取各種手段加強對第二語言學習的興趣，具有非常現實的意義。

首先，要樹立學習第二語言的自信心，創造成功體驗。只有讓人感到愉悅的體驗才能形成對事物的接受。對語言學習的挫敗感會使人喪失對學習的興趣。進行第二語言學習時，需要由易到難，根據孩子的不同階段制定不同的學習計劃，逐步提升。第二，要端正第二語言學習的動機，家長可以給孩子聽英語歌謠，看英語動畫，讓孩子認識到英語的趣味和樂趣，主動投入時間來學習第二語言。第三，改善第二語言學習條件。為了穩步提升第二語言學習的水平，應該想方設法的創造良好的學習條件。通過大量接觸第二語言資源，包括影視材料、文字材料、人際交往，將自己置身於第二語言的語境之中，在自然而然的過程中培養自己的外語語言和使用頻率，直至形成對第二語言的合理使用。

總而言之，第二語言的學習是一種比較特殊的認識體驗。由於第二語言有別於學習人員日常的語言環境和社會環境，在學習的過程中難免遇到困惑和難題。通過研究影響第二語言學習的多種因素，可以的得出：外部環境雖然能夠在一定程度上影響第二語言的學習，但是它不是主要因素。第二語言最根本的影響因素還是個人興趣。

4.進行親子閱讀和親子互動

「親子閱讀，重要的不是讀什麼，更不是學了多少單詞和句法，而是讓孩子喜歡上英文書，並且有慾望通過讀書去了解外面的世界。這個動力不但會推動孩子的英語學習，更會為孩子提供一個廣闊的視野，而視野往往比知識更能決定孩子未來的高度。」

父母可在每天特定的時間：比如：睡前，午睡之後，給孩子閱讀1-2本孩子喜歡的英語繪本。給嬰幼兒選擇英語啟蒙繪本時一定要挑選情節簡單，色彩艷艷，比如：顏色，動物，衣服、食物等和孩子日常生活有關的繪本。這樣可以給孩子熟悉英語啟蒙辭彙的機會。給孩子讀書時，要帶感情，繪聲繪色，惟妙惟肖地讀。這樣能吸引孩子，且將來孩子開始朗誦和講故事的時候感情會特別充沛。

請記住，父母在和孩子進行英語互動時，不要因為擔心孩子的英語理解力，而把英文會話/單詞一一翻譯給孩子，父母應該盡量用實物對照單詞讓孩子理解英語。比如，媽媽和孩子一起看了一集有關水果的視頻，那麼媽媽可以拿出香蕉，蘋果等視頻中出現的水果演示給孩子：apple, This is an apple。然後媽媽可以用很慢的語速重複：apple。孩子剛接觸英語時，可能會聽不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反覆述說，並伴有相應的動作，孩子慢慢會把父母所說的話並和行動聯繫起來，同時在大腦中處理這些信息。在不斷地積累過程中，把這些知識輸出，轉化成自己的話語而最終能夠毫不費力，自然地講出來了。

5.重複、多次、堅持

重複是孩子學習任何知識的一種策略，在這種重複中孩子不斷理解所學的知識，每一次的重複都會令到孩子有不同的收貨，並從中得到樂趣和拾獲自信心！所以，只要孩子樂意，父母就應該耐心，給孩子重複聽英語歌曲和童謠，看英語視頻，閱讀英語繪本等。經過不斷的重複，孩子才能培養英語的語感，韻律，語調。

對於低齡孩子而言，孩子學得快，忘得也快，不以重複多次的讓孩子理解記憶語言，都是徒勞；若不加以持續而穩定的影響，孩子和大人都很容易放棄該語言，前功盡棄。雙語育兒的確是一件門檻挺高的事情，但這個門檻不是設給孩子的，而是設給父母們的。

希望有條件的父母為孩子創造雙語條件時，少一點功利心和焦慮，多一份用心和堅持，讓他們以自然快樂的狀態投入其中，樂在其中。哪怕中途放棄了，有了這樣的體驗能讓她以後再次接觸到該語言時產生一種「莫名」的親切感和愉悅感，更輕鬆自信、遊刃有餘地去應對。

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