國外已然實施：安撫狗狗的能力越強，日後的領導能力越棒

領導能力(Leadership Challenge)，是指一系列行為的組合。這些行為將會激勵人們跟隨領導去要去的地方，不是簡單的服從。在很多領域都有著極大的作用。這種能力在任何年齡都可以培養，但是越早培養越好。在紐約市立學校的校長卡門·法麗娜(Carmen Farina)十分認同這種觀點，在她的領導下學校甚至從五年級就開始培養學生的獨立自主的領導能力。

2014年時，退休的法麗娜毅然重出江湖，她選擇了一份十分棘手的工作----公共教育事業，她堅持呼籲讓孩子們通過在學校里做出真正的改變來鍛煉領導才能。她堅持認為學生委員會應該有真正的權力影響學校的政策，即使學生是在讀小學生。

去年，在皇后區，一新成立的五年級學生委員會(student council)舉行了學生委員會會議。法麗娜也出席會議，其中一名成員反應，他認為學校需要養一些安撫狗狗。這位五年級的學生對此闡述了自己的觀點和看法。學生們也關於此問題進行了一場漫長的討論。此學生委員會成員向其他成員和法麗娜描述，在生活中他是如何養一隻狗的，包括他和狗狗如何成為朋友，相互依賴的過程和感觸。當他回家的時候，他的狗狗朋友總是歡迎他，而且狗狗可以在他失落的時候陪伴安撫他。所以他認為學校需要養一些安撫狗狗，來幫助那些在學校感到不愉快孩子們。

他的演講很有說服力，法麗娜（Farina）回到她的辦公室，告訴她的團隊，「我們需要在學校里養一些安撫狗狗。」她的員工們表示這個想法太草率，但經過仔細考慮和討論後，紐約的安撫犬項目誕生。該項目允許學校收容狗狗，這些狗被用來安撫在學校學習的學生。

在曼哈頓的一所學校里，狗狗就幫助自閉症兒童參加特殊教育項目。「孩子們現在知道如果他們要崩潰了，他們就去看狗狗，與狗狗玩耍來調節壓力和心情。"校長說。

工作人員每天收養這些狗，並把它們帶到學校。「當我看到安撫狗狗的時候，我就會感到很平靜。"布魯克林一所學校的學生說道。 並且在紐約，據統計在九月份之前已經有六十所學校收容了安撫狗狗。

當然,狗狗的數量和質量需要被控制和篩選。其中一個比較搞笑的例子是，一學校收養了一隻博德牧羊犬,它一直試圖把孩子像羊群一樣圍起來。

紐約市的學校真正採納了這個由學生委員會提出的狗狗安撫政策,不僅促進了孩子們的健康成長，也給了孩子們的領導能力一個大大的鼓勵和肯定。

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