做基督徒老師，說說你的挑戰和困惑
《境界》獨立出品【教師節特稿】
文 《境界》讀者家人
所信的不能公開說，所說的非我所信，我被張力折磨。向學生傳福音遭家長投訴，當我繼續愛孩子，家長向我道歉。不要將信仰強加學生，他們自己會思考。一點一滴真誠關心學生，活出而非說出信仰。我拚命裝成溫柔忍耐恩慈良善的樣子，其實自己是最需要拯救的那個。
@Serena :我是一位新入職的高中老師，對於教師這個職業，懷揣意向，飽含熱情，卻也在迷茫中。曾是一枚生物學博士，曾以為會為科研奮鬥終生，卻最終放棄科研。堅信是神的帶領，帶著要用生命影響學生的意向走入體制內的高中做生物老師。然而一入職就被潑了冷水，學校裡面堅信的唯物主義無神論以及對於基督徒的鄙夷，讓我不可以公開宣告自己的基督徒身份，我甚至不敢也不知道如何去向同事傳福音。
作為新老師，我也不知道怎麼去關愛和影響自己的學生，不知道如何去靠近他們。 近期因為在某次溝通中不小心傷害到了孩子的自尊而內疚。有些不知所措，也找不到解決辦法，然後決定為這個孩子和自己的溝通方式禱告，就在這樣子的禱告中，神奇妙地修復了我跟學生的關係。我不知道這樣子的經歷會不會對孩子有影響，但是很感謝神，我們不能做什麼的時候，他卻是改變人心的神。「我栽種了，亞波羅澆灌了，惟有神叫他生長。」
@shenstone：我很想用耶穌的心來看待學生，但常常被世界的標準所左右。
@文青：筆者並非師範出身，從美國讀完機械工程的研究生後，回國在一個二線城市的國際學校教書。工作開始前抱著很大希望，覺得能夠關懷學生，分享知識，為主作見證。後來慢慢認識到國內高中教育的現狀。我覺得最大的問題依然是全民性的應試傾向。從校領導、家長到學生，大家都目標明確——考高分，進名校，是最好的成功。
在此大環境中，「好」老師的標準也變得非常單一：幫助學生們在考試中拿到高分。至於學生是不是明白所學科目的意義，基本無人真正關心。學生們付出極大艱辛在高中課堂為了考試而學習，一旦拿到名校offer，所學所練的絕大部分便毫無意義。這樣的教育，促使學生成長為功利的人，而對學生從知識中獲得啟發、從引導中樹立品格，基本是毫無幫助的。
筆者目前已經離開做了三年的高中老師工作。曾經作為一個基督徒教師，在為主作見證上有如下一些體會：由於在課堂上直接講到福音的內容是不允許的，有時就連一些知識性的分享也需謹慎，否則非但不能榮耀主，還會遭人誤解。
我自己的經驗教訓是：注重建立與學生個人的關係，真誠關心他們，從一點一滴小事做起，而不是簡單直接的在課堂內外提及信仰。傳福音真的是一個建立信任的過程，以真心換真心，著急不得。
@年輕的戰場：我曾經作為校企合作的技術人員，到一所大學代課一個學期的專業課。作為一名基督徒教師，面對官場般的學校，很心痛。因為在那所學校中大多數的領導、一部分的老師都不是為了學生考慮，更多是為了自己的前程奔波，很多事情看在心裡卻又無可奈何！雖然作為短期的老師，但是也要讓我屏蔽我所有的學生和老師同事，不要讓我的朋友圈影響到他們，而他們所做卻是怎樣的事情！求上帝祝福保守那個學校的學生、老師，還有領導！求主憐憫，拯救這個彎曲悖逆的世代！
@Viki:《約翰一書》說：上帝就是愛。我想作為老師能夠深深體會到這一點吧。孩子們進入學校學習，要學習課堂知識也要學習為人的道理。孩子們都是有差異的存在，作為老師要一視同仁對待，其實有時候會不容易，因為大家都知道有升學考評的壓力。信仰是個人問題，不能利用職務之便過度灌輸宗教教義，以防止表現狂熱的態度。當然基督徒老師也有難處理的問題，比如不醉酒，比如人類起源……學校中的教材講的是進化論，聖經是創造論，如何講給孩子們呢？要麼不做歷史老師，要麼客觀的表達自己的觀點，相信孩子們能理解，至於領導理不理解就不清楚嘍。
@雅魚：我是一個基督徒，曾是一名教師。我想如果我教的是歷史，我首先要告訴學生，人是上帝創造的，而不是什麼猿猴進化的；如果我教的是語文，我會願意跟學生講伊甸園、講創世紀；如果我教的是音樂，我一定要教給學生幾首讚美詩，首推《奇異恩典》。
@春花：我九五年分配到教育系統，九六年開始聚會，剛信耶穌心靈火熱，對靈魂充滿熱愛。每天面臨四十多個靈魂，裡面有一顆火熱單純的心，要把福音傳給這些孩子，不能把福音隱藏，不能眼睜睜看見這些靈魂而無動於衷。於是我便借著課文中的故事或情節，或者生活中的事件或者學生所犯的罪，引到神的救恩上來，特別是一批學生即將升級，我更是心如火燒，總是拿出時間來分享福音。
當時是班主任，學生對我特別喜歡，所以沒有家長投訴。現在呢，不當班主任，有時也傳福音，個別家長會打電話告到校長那兒。校長找了幾次，我也不好意思了，只好說好吧，我課堂上不傳了。
其實因為傳福音也受到弟兄姐妹的評論，我曾經也困惑過，我是不是這樣做有點過火，但那時神用祂的一句話告訴我答案，「原來我們不是顧念所見的，乃是顧念所不見的，因為所見的是暫時的，所不見的是永遠的」。一天中三次這句話從裡面顯出來，我知道這是神給我的責任，我應當傳福音。只是現在我非常軟弱，只有暑假時給來到教會的孩子傳，平時很少傳，請大家為我禱告，將起初火熱的心仍賜給我，使我看靈魂為寶貴。
@fayermo：我任職於國內頂尖高校，壓力大任務重，最大的挑戰是很多時候真的覺得工作繁重瑣碎，該如何保持對工作的熱情，用良心好好關愛學生，在看不見的地方也為神盡心服侍。我記得有一位我特別喜歡的牧師說過，信心是什麼？每個人可能有不同的理解，但是簡單點說，就是好好活著，以彰顯神是活的。
@潘：我是大學老師，對我而言，最大的挑戰是，在學生和同事面前沒有好見證，有辱主的名，反而成為別人信主的絆腳石。所以現在不像剛信主那麼熱心傳福音，希望今後自己的生命更成熟，有基督的馨香自然散發，吸引別人來認識主。
@黃雲舟：做為一個基督徒最大的挑戰，應是每天都有基督的確信帶身上，也就是有基督復活的盼望，不至隨流失去。
@項小喵：我是一名大學老師，我的挑戰：一是處理好評職稱和提高教學質量之間的關係。其實我們教書好不好，負不負責，愛不愛學生，學校並不管。只要論文、科研、獲獎這些搞好，就能評職稱，職稱越高，工資越高，越被社會認可，所有的都按資排輩。如果你遇到一個大學老師為學生著想，請珍惜，因為他不是為自己的好處，而是出於愛和責任心，甚至犧牲了自己的利益。神說第一誡命是愛神，第二是愛人如己。這是我所努力的吧。
挑戰二，基督徒的身份可能導致失去飯碗，雖然憲法規定個人信仰自由。不過目前我的狀況還好，雖然可以選擇安逸的生活，我一直在鍛煉自己的各種技能，讓自己即使不得不離開學校也能好好生活。交託給主吧。
挑戰三，恩威並重。有時遇到基督徒是自己的學生，老師要hold住所有學生，需要有威，但在教會裡大家都講平等，所以學生是基督徒有時會角色混亂。挑戰四，工作量太大，職業病，喉嚨壞了不能唱讚美詩，還有頸椎病什麼的。最感恩的是，周末可以聚會，可以和教會的學生們共同成長，時刻保持年輕。此外，其實我們很忙，寒暑假也有很多工作的。
@李jeffy：沒有衝突和困惑。不是騙人哦，基督徒所恪守的是愛，我們教育工作者愛周圍複雜的成年人不是很容易，愛小孩子就簡單多啦。我是學特殊教育的，以前在特殊學校上課，目前在普通小學。我發現現在的孩子懂得不少，可是在「愛」和「寬容」這些方面常常還不如有障礙的兒童。教師在學校要做一個愛的榜樣。
@趙曉：我是一名大學老師，教授生命科學，不可迴避要講到生命的起源，最大的挑戰是如何告訴學生生命是神創造，而非進化而來，很費了一番功夫！
這幾年的經驗是：不強求學生一下子接受神創論，而是將生命各部分結構以及在時空上配合的精準與奇妙，貫穿整個課堂講授給學生，然後我問一下，如此精準的結構，是隨機碰撞進化而來，你們相信嗎？比如：有性生殖，要有精子和卵子的正確結合，如何解釋剛好同時進化出了同物種匹配的雄性與雌性？
在生命科學內這類問題太多了，神的創造貫穿始終是無法否認的，所以用不著像吵架一樣地將信仰強加於他們。他們自己會思考的。感謝主，可以在生命科學領域內見證神的榮耀！
@沙侖玫瑰：我曾經是一名基督教老師，在學校工作了12年，但是在上半年學期結束時我辭職成為教會全時間同工。12年的工作中，我非常深刻地體會到信仰給我的工作所帶來的影響和衝擊。影響是，我可以帶著一份天賦的使命感，將學生視為一個個獨立的生命個體，每次上課前提名為他們禱告，更看重對他們內在生命的塑造，而非僅僅止步於對文化知識的傳達，在課後願意花時間與他們對話交流關心他們的靈魂。
衝擊是，如何將我所持守的基督教價值觀融入到教學中，我所信的不能直接說公開說，我所說的非我所信，這其中的張力折磨了我很久。借著禱告和聖靈的帶領，神讓我知道，只有將我所信的完全融入到我的生命中，成為我生命的一部分，我就不只是用口在講授，也是用我的身體用我的生命在傳授。
所謂言傳身教，身教重於言教，就是這個道理吧！就像耶穌一樣，他不僅是真理的本體，他的生命和生活就是真理的見證！感謝神讓我曾經當了12年教師，讓我在執教的過程體會到耶穌基督牧者的心腸。現在我是一個更廣泛意義上的基督徒教師，我很願意成為一個像耶穌一樣的牧者，幫助和影響更多的人，願神因我得榮耀！
@小手掌：最大的挑戰就是收不收家長送來的各種大小「禮品」，接受是就等於受賄，還是相當於接受感謝？如果拒絕，怎麼拒絕才不傷害家長和搭班同事的心？
@他山有月：做為基督徒老師，最大的挑戰是真正拋開屬地的追求，心靈接受割禮，價值觀被更新，在職場活出見證。當我向學生髮福音單張時遭到家長投訴，我號啕大哭，但當我繼續關愛他的孩子，他最終向我道歉。每當講課時一有涉及心靈方面信息，我就忍不住要講信仰。
學校合併了，臨分手在學生催促下帶他們做了決志禱告。我們被禁止傳福音，但基督的愛人人需要。現在我可以靠著耶穌拒絕灰色收入，扭轉為自己名利對學生的壓力。我們的價值觀不被更新，信仰就無力。
我因為論文是買的，主動放棄了進職機會。就在給《境界》留言的今天，面對迎接檢查領導讓我準備假材料，我衡量再三頂著巨大壓力決定亮明信仰，明確拒絕。沒想到領導竟表示理解，轉而為我調換了其他不需要作假的工作。每一步撒旦總會給我們壓力恐嚇我們，但我們若與神同行就常得勝！
@劉弟兄：感謝主，在七年前，2010年8月10日，神揀選我，受洗成為一個基督徒。在此之前20多年的教育生涯中，我本著自己的心去愛，去教育，經歷了各種風波，愛得疲憊不堪。我原以為教育是最美好的事業，而在這份美好的事業當中，看到周遭的環境和自己愛的枯竭，陷入絕境，覺得教育已經沒有意義，無法再走下去。在絕境中，在自己生命的絕望中，主耶穌拯救了我。
朋友帶我來到教會，認識了神。慢慢認識到，靠人的愛終究會枯竭的。但神的愛是源源不絕的。這些年，靠著神的恩典，在學校里，在孩子們面前，活出神的榮耀，流淌出神的愛。因著神的恩典，我的眼光看這世界不再是絕望，而充滿了憐憫。學生和家長在學習和生活中出現了問題，我不再抱怨責備他們，而是轉向神，為他們祈禱。因為祈禱，我看到神在我身邊動工，滿心充滿喜悅和盼望。
每天上班第一件事，我會拿出聖經放在辦公室桌面最顯眼的地方，讓所有老師都看見聖經，都知道我是一個基督徒，都知道我所行所做的都來自於神的話、神的愛。我不覺得我的職場和我的信仰有什麼衝突。我覺得神把我放在學校這個職場，真的是對我最大的恩典，讓我在學校在孩子們面前可以活出基督的愛。
@永恆的價值：對我來說「一視同仁」很難做到，不知不覺就會偏向聽話、乖巧、成績不錯的學生。事實上那些調皮的、成績不理想的學生需要老師更多的關心，自己卻常常沒那麼多耐心，留下許多虧欠。
@邯鄲牡丹：每次想到教師是人類靈魂的工程師就感覺羞愧，基督徒教師不更應該成為學生靈魂的工程師，引導他們認識上帝嗎？可是現在每次看到學生想傳福音，卻不敢傳。盼望所有基督徒教師都有為學生、為教育政策禱告的負擔。
@信：在強調成績的「應試」教育下，看重成績的好壞、關注作業的完成與否，還有保證學生安全、強調紀律等等壓力。而且大班教學，沒能關注到每一個學生，不能因材施教。更甚的是，還需要提交各種材料……生命的挑戰很大。
@幸福：當我試圖去改變一個孩子，當孩子表現出悖逆時，我自己情緒是難以自控的，是憤怒的，甚至會有暴力的傾向。這個時候隱藏的罪一點一點顯出來，當我發現我裡面的高傲、自私、自義、不饒恕、報復心時，我很糾結，我自己完全沒有能力去克服，卻還想拼了命的偽裝成溫柔文雅忍耐恩慈良善的樣子。
頭腦上很清楚要依靠神才是唯一的出路和拯救，可實際上還是依靠自己，一次次掙扎，一次次失敗，仍然會選擇自己的天然的力量和方式。我認為自己是個好老師，盼望可以拯救那些孩子心靈的殘缺，結果不得不承認自己很失敗，自己是最需要被拯救的那一個。
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