體驗式學習：我家娃玩遊戲被電擊，人家娃玩遊戲是學習！奧地利專家有話說

不止是口號

創新教育（Innvating education）學習天地（Learning world）與卡達基金會發起的項目WISE共同推出

為了探索遊戲教育的利與弊，奧地利的格拉茨約翰紐姆大學教授 保羅·皮維爾闡述了 教師 和 家長 能夠採取什麼方式，幫助孩子們從玩電子遊戲中獲得最好的結果。

找亮點

保羅·皮維爾教授是遊戲教學的極力主張者，他說，「如今的學生能夠從虛擬環境中學到知識，這能夠幫助他們實現我們所說的體驗式學習。他們能夠親手實踐，能夠進行模擬，而且能獲得快樂，特別是基於遊戲的學習。當他們在玩專門為學習設計的遊戲時，他們能夠享受學習過程。」

什麼方式呢？

孩子們直接通過玩電子遊戲就學習了，是不是這樣就意味著教師都會失業呢？

實際上，正好相反。

保羅·皮維爾教授說，「這樣做的一大弊端可以說是很多時候，老師甚至家長會把遊戲丟給孩子，然後直接用它來學習。這行不通，這只是我們所說的「內容顛倒」，這同把書本直接丟給他們沒有區別。他們會分心，會上Facebook等社交網站，你需要讓他們保持專註，老師或家長還是需要參與進來，來引導他們，來告訴他們應該怎麼學，還有時候說明。很多時候這是學習所必須的。我們需要平衡，引導他們使用技術，需要對他們所學的內容提供指引。」

多麼熟悉的身影

教育遊戲只是教師教學方式的豐富，並不能替代所有的教學方式，老式的教學方法仍然適用。

但學生往往比老師對新技術更為了解，老師可以同學生討論，他們從中學到什麼，效果怎樣？我們可以讓他們更好地思考他們學到了什麼？關於學到了什麼考慮的要更多。學習過程就會越快得到加速。

如圖

充分調動孩子的主觀能動性，使之產生興趣，便有了學習不竭的動力。

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